有用。活到老學到老。現在科技發達，可以在上網課，省時又省事。老師是祖國的園丁，學習最新的知識，才能帶好下一代。

這個話題，我真的是很有感觸。

為了提高教師隊伍整體素質，國家加大了在職教師培訓力度。培訓的層級越來越多，從國家級（國培），到省市縣，每年都有培訓計劃。方式也越來越多樣，有集中培訓，訪名校，網上研修，等等。

可惜，國家花費巨資，投入海量人力物力，苦心孤詣組織教師培訓，實際收到的效果卻微乎其微。特別是網路研修，幾乎毫無意義。

首先是教師沒有自我提升的動力。網路研修雖然作為一項硬任務，所有在職教師必須完成。但因為學習的過程缺乏有效監督，大多數老師都是走過場。電腦上放著影片，人卻在幹別的事。有些老師甚至花錢請人代學。

一個人在什麼情況下會主動學習以提升自身業務水平呢？正面的是，升職、漲薪；負面的是降薪、失業。但很遺憾，這些都與老師的業務水平高低沒有太大的關係。

其次是網路培訓課程的質量太差。大多數課程雖是影片，卻沒能發揮影片的優勢，仍然是專家坐在鏡頭前念講稿。能用文字準確表達的東西，不必用影片表達，效率低下不說，聽起來還費勁。

而專家們講的課程，大多是陳詞濫調，不接地氣，對老師們的教育教學工作沒有多少幫助，老師們不愛聽。

然後是組織不力。無論是課程開發方，還是平臺運營方，以及各級教研員，眼睛盯著的是培訓經費，根本沒有一個明確的培訓目標。自上而下，只要資料上完成了任務，便各得其所，心安理得地瓜分培訓經費。至於有沒有效果，彷彿可以不管。

網路培訓想要收到實效，必須與新時代教師隊伍建設改革相結合，變“要我學”為“我要學”。

一、建議實施教師職稱等級考試，考試內容與網路培訓課程關聯。

二、定期進行在職教師業務能力測評，作為教師崗位聘任的重要依據。

三、透過各種方式使業務水平高的老師獲得更好的經濟待遇和更高的榮譽。

年初，中共中央聯合釋出了新時代全面深化教師隊伍建設改革的意見，將主要從三個方面提高教師隊伍整體水平：一是辦好師範教育，培養更多優秀教師；二是加強在職教師培訓；三是實施教師“縣管校聘”。

其中，第一個著眼於未來，遠水解不了近渴；第三個試點效果不佳，只能持謹慎的樂觀；這第二個在職培訓，錢燒了不少，效果還看不見。

依我看，最有效的法子，就是提高教師職業的吸引力。當所有的優秀人才都湧進這個行業搶飯碗，誰不恐慌？誰敢不拼命地學本事？

當然，想達到這樣的效果，需要花很多很多錢，甚至比給公務員的還要多。

不過，真想辦好教育，就必須捨得花錢。有舍，才能得。不捨，卻想得，怎麼可能？

一點用都沒有。

照本宣科的方式，脫離實際的理論，只能是浪費老師的時間和學校的經費。

辦公室走一圈，無人的辦公桌上電腦正在播放講座，偶爾有人走一圈，每個電腦點一下好繼續播放。

網培不如發書，有書可以隨時學習，網培很多限制！時間、網路、對眼的刺激……都是問題。而且網培不就是照本宣科嗎？