對於擇校這事，不能做為單項選擇題，還擇Yes or no.應根據具體情況權衡而定，下面我給出幾點建議，供題主參考：
第一種情況：家庭氛圍比較和諧，親子關係較好，且父母性格與脾氣也不錯，孩子進入六年級時，沒有明顯進入青春期的逆反心理和行為表現。像這種情況，我建議走讀較好。
理由：孩子進入初一後，由於生理和心理的快速發展，加之要適應新的學校環境，要適應有難度的新課程，要建立新的少年期的人際關係，要建立新的學習與生活節奏等，如果走讀的話，父母便可以給孩子一些及時的關心與幫助，讓孩子快速適應初中生活。同時考慮到進入青春期的少年，自控力有明顯下降的現象，走讀可以在父母的有效監督與管理之下，建立起良好的生活作息時間節奏，從而有利於孩子保持充足的睡眠，保持旺盛的精力投入到學習生活中去。
第二種情況：家庭氛圍一般，父母和孩子親子關係不是很好，父親或母親脾氣有些急躁，易和孩子發生矛盾與衝突，孩子不願意受父母的管教與約束。這種情況，我建議寄宿較好。
理由：我們都清楚青春期是少年內心最為煩躁，情緒波動較大的階段，如果進入初一後走讀，父母每天要嚴格管理孩子的作息時間，包括與學習有關的很多事情。如果孩子不願意受父母的管教與約束，反而不利於孩子快速適應初中生活，讓孩子在家不順心，又帶著不佳的情緒到學校上學，很容易和老師或同學發生矛盾與衝突。與其這樣，倒不如讓孩子寄宿，在學校裡孩子會主動管理自己的生活與學習，避免因為父母的不當管教而激化的不良情緒。在學校裡，寄宿有統一的管理規定，根據向群性原理，初一的孩子大都願意服從老師的管理，這非常有利於孩子建立起有節奏的生活規律，有利於學習。
第三種情況：目標學校如果校風和教風一般，家長盲目地選擇讓孩子寄宿會有一定的風險，我建議可以考慮走讀。
理由：孩子進入初一後，由於青春期自律和自控能力下降，屬於易感人群。如果目標學校校風不是很好，管理秩序很亂，孩子就容易被不願意遵守紀律的同學影響，一旦孩子向這些表現不好的同學學習，或者加入其中，很快就會成為被老師關注的物件。青春期少年最反感被老師批評，如果自己犯錯違紀又認識不到錯，就易形成和老師的對立關係，注意力很快從學業中轉移。同時還要考慮到初中的學習難度加大，知識連結性很強，如果孩子不能專注地學習，稍有鬆懈就會吃不透學不會，慢慢就跟不上正常的教學節奏。很多家長對此缺乏考慮，讓孩子進入初中後反而呈現失控狀態，到了初二後，孩子幾乎跟不上學習進度。
以後三種情況，希望家長能根據自身情況加以對比和權衡，切莫為了圖省心把孩子送到寄宿而了之。也不要缺乏主見，別人怎麼說寄宿好就貿然把孩子送去學校寄宿。但是對於走讀而言，家長也要抓緊學習家庭教育知識，熟悉和了解青春期少年的生理與心理發展特點，用教育青春期少年的手段和方法面對孩子，否則，仍用教育兒童的觀念手段和方法，反而會讓孩子不服氣，家長自然威信會下降。
對於擇校這事，不能做為單項選擇題，還擇Yes or no.應根據具體情況權衡而定，下面我給出幾點建議，供題主參考：
第一種情況：家庭氛圍比較和諧，親子關係較好，且父母性格與脾氣也不錯，孩子進入六年級時，沒有明顯進入青春期的逆反心理和行為表現。像這種情況，我建議走讀較好。
理由：孩子進入初一後，由於生理和心理的快速發展，加之要適應新的學校環境，要適應有難度的新課程，要建立新的少年期的人際關係，要建立新的學習與生活節奏等，如果走讀的話，父母便可以給孩子一些及時的關心與幫助，讓孩子快速適應初中生活。同時考慮到進入青春期的少年，自控力有明顯下降的現象，走讀可以在父母的有效監督與管理之下，建立起良好的生活作息時間節奏，從而有利於孩子保持充足的睡眠，保持旺盛的精力投入到學習生活中去。
第二種情況：家庭氛圍一般，父母和孩子親子關係不是很好，父親或母親脾氣有些急躁，易和孩子發生矛盾與衝突，孩子不願意受父母的管教與約束。這種情況，我建議寄宿較好。
理由：我們都清楚青春期是少年內心最為煩躁，情緒波動較大的階段，如果進入初一後走讀，父母每天要嚴格管理孩子的作息時間，包括與學習有關的很多事情。如果孩子不願意受父母的管教與約束，反而不利於孩子快速適應初中生活，讓孩子在家不順心，又帶著不佳的情緒到學校上學，很容易和老師或同學發生矛盾與衝突。與其這樣，倒不如讓孩子寄宿，在學校裡孩子會主動管理自己的生活與學習，避免因為父母的不當管教而激化的不良情緒。在學校裡，寄宿有統一的管理規定，根據向群性原理，初一的孩子大都願意服從老師的管理，這非常有利於孩子建立起有節奏的生活規律，有利於學習。
第三種情況：目標學校如果校風和教風一般，家長盲目地選擇讓孩子寄宿會有一定的風險，我建議可以考慮走讀。
理由：孩子進入初一後，由於青春期自律和自控能力下降，屬於易感人群。如果目標學校校風不是很好，管理秩序很亂，孩子就容易被不願意遵守紀律的同學影響，一旦孩子向這些表現不好的同學學習，或者加入其中，很快就會成為被老師關注的物件。青春期少年最反感被老師批評，如果自己犯錯違紀又認識不到錯，就易形成和老師的對立關係，注意力很快從學業中轉移。同時還要考慮到初中的學習難度加大，知識連結性很強，如果孩子不能專注地學習，稍有鬆懈就會吃不透學不會，慢慢就跟不上正常的教學節奏。很多家長對此缺乏考慮，讓孩子進入初中後反而呈現失控狀態，到了初二後，孩子幾乎跟不上學習進度。
以後三種情況，希望家長能根據自身情況加以對比和權衡，切莫為了圖省心把孩子送到寄宿而了之。也不要缺乏主見，別人怎麼說寄宿好就貿然把孩子送去學校寄宿。但是對於走讀而言，家長也要抓緊學習家庭教育知識，熟悉和了解青春期少年的生理與心理發展特點，用教育青春期少年的手段和方法面對孩子，否則，仍用教育兒童的觀念手段和方法，反而會讓孩子不服氣，家長自然威信會下降。