這段時間我也在考慮這個問題，說實話我也很矛盾。在自己年輕的時候，有很多榮譽的時候，在自己精力旺盛的時候，一個小學教師努力到小學高階也就是現在的一級教師也就到了頭，因為那時小學教師不評副高階職稱。可現在政策變了，小學教師也有了評副高階，甚至正高階職稱的機會。機會有了可面對評職稱的條條框框好像對我們極其不利，不是我們不努力，而是世界變化太快，我們跟不上節奏。一個鄉村教師，輔導學生要獲得省級獎勵，連參加活動的機會都沒有哪來的獎勵？面對留守，單親為主的生源你能出什麼成績？出了成績在現在一切活動以年輕人為主的今天，又能怎樣？市級，省級獎勵會發給你個村級老教師，也許是我沒見過世面，這些年我沒見過。論文發表咱也發表過，可現在還要個課題研究，我很難達到，鄉村學校也就七八個人且大多數為老年教師，我成立不了團隊，再說要完成個省級課題，先要申報立項，可一個縣每年申報的成百上千，能透過教育局理想的也就十來個，一個對也許要排三四年，完成課題還需要兩年時間，條件夠了不一定有名額。雖說面向農村多給名額，可再多給也就是每年一兩個，又要和年輕人一起排隊掙名額，我不知道這一排又會是幾年？恐怕好點在退休之前能評上，壞一點在退休之時都評不上。年輕人會說你不會做人，水平不行，所以到現在也評不上，是啊，年輕時不放棄努力不斷進取，說不定早成了專家教授。可年輕時由於種種原因咱們沒把握住機會現在悔恨又能怎樣，只會徒增煩惱，於事無補。所以，我覺得，還是面對現實，擺脫這職稱帶來的煩惱，歲數也不小了何必將這些看那麼重，人生說長也不長，何不解放自己，拯救自己，與其為職稱難為自己還不如放棄，做一個快樂的人，閒了聽聽音樂，喝喝茶，爬爬山，釣釣魚去享受生活的樂趣。

你對學生怎麼說的，就怎麼做，

如果，你對學生說，抓住一切機會，利用一切時間，考上一個好學校，將來對會有好處的。就申報。

如果，你對學生說60分和100分一樣的，反正都及了格，就別申報。

不過就不要噴人家，心平氣和過一生，也幸福。

作為教了一輩子書的書呆子，大多數人就一個心願，那就是評高階職稱，應該評，它是看得見摸得著的榮譽，不放過任何一次機會，並且抓住所有為評職稱而加分的專案比如說，抓學生成績，擔任班主任，講公開課優質課，評先進，學生競賽，論文等等，光靠與領導搞好關係，評不上高階，因為評職稱考核一個人的方方面面，

評上了，和那些阿貓阿狗一樣的東西成一個群體，丟人！大多都是賄賂，造假，作秀，買證晉級的，師德都淪喪了，還有什麼資格教書育人？堅決不評！

評不評要看各自的情況。有的人個人能力強，教學成績高、又具備反應教學水平的硬體證書（優質課、教學能手、教研成果）等，這樣的人建議還是評，只不過有些地方高階名額有限，需等空額，對於有些人，年紀已大，缺少許多證明自己能力水平的硬體證書，那就沒有必要再去折騰自己了。畢竟高階教師名額有限，不是人人都可以評上的。放平心態，愉快生活，人生就會很美好的。