能力，學習能力。不怕你不信，有的家長想讓孩子學習優秀，那些學習不好的學生，做夢都想優秀，只是沒有那麼好的學習能力。只有會學習才有好成績！有學生想學會學習，有家長想主上孩子成績優秀，又苦苦找不到辦法的，請與我聯絡。

孩子的學習成績不是由單方面決定的，是多種因素綜合的結果。就比如一顆種子想要茁狀成長，是種子自身的質量、光照、空氣、土壤、水分、溫度等多種因素的共同作用。

其實，無論環境如何，種子都會努力生長，朝著向上的目標前進，這是生命的規律。人類也一樣。只是人類更高階，是具有主動思維的動物，其受影響的內在心理因素和外在環境因素更多。

在影響孩子成績的諸多因素中，想要讓孩子成績好，做好以下幾點是比較關鍵的：

1、家庭和睦

我的孩子四年級期末考試的成績為全班第六名。五年級開學後，學校對所有班級的所有學生打亂了重新分班，孩子被分到四班，九月二日那天，老師佈置前十名的學生寫“開學第一課”的感想400字，其中就有我的孩子，看來重新排班後，孩子的名次也在前十名之內。

透過對名單上的二十人進行研究我發現：其父母大部分都是原生家庭，行為和語言上大多謙遜有禮貌，都不是單親，普遍對孩子學習很上心，願意為班級付出，不是留守兒童（父母在外打工，將孩子留給老人或其他人看管）。

有個規律很有意思：越是父母相處和睦，待人接物謙遜有禮、從容不迫的，孩子的成績越好。

為什麼會呈現這樣的規律？是因為家庭的和睦平靜使孩子心安。與之相對，天天吵架的家庭孩子大多心理動盪不安，甚至出現變態傾向。孩子心安之後，能讓所有正向影響的各種因素髮揮最大化的效應。

這也解釋了在氣候良好的地帶所有植物茂盛、在沙漠地帶植物均呈現變異性生長的的原因。

在一個溫和的家庭環境裡，孩子的內在驅動力、探索精神、自信、專注等因素均可以起到放大效應，往往多個放大效應的綜合，使孩子學習成績優異。

2、老師教學素質高、有師德

有些學生出現偏科現象並非偶然，有相當一部分是因為老師的原因：因老師而愛上數學，或因老師而討厭英語等。

有師德、教學素養高的老師往往首先受到孩子們喜歡，進而喜歡上該老師所教的學科。孩童和少年的學習有賴於模仿和影響，不像十五、六歲的孩子，具有學習的理性的內在動力（多出於自身價值實現）。孩童和少年的學習沒有明確的目的性，多是因為羨慕、模仿、或對某學科產生興趣，遂願意為該學科投入時間。

3、父母言傳身教

孩子在幼時，最容易受到父母的影響，說不定在某個安靜、溫馨的時刻會感動到孩子，讓孩子記憶深刻，並勉力模仿並維持這種印象。

比如，有些孩子會記得在兒時看到父親抽菸的樣子特別瀟灑，因此學起了抽菸。有些孩子看到父親在酒場上慷慨激起，也迷上了社交。有些孩子則看到母親偎在窗前讀書，那種靜美一下子打動了孩子，孩子因此喜歡上了讀書。

有人曾言：讀書的女孩子最美。讀書的媽媽們也是！