目前很多地區很多學校已經取消“模擬考”或“開學考”，對此引發了很多評論和爭議。自隋唐科舉考試創立後，作為選官制度在選拔人才方面發揮著顯著的積極作用。科舉考試分童生試、鄉試、會試、殿試幾個階段，無異於今天的小考、中考、高考。

科舉制度經過歷朝歷代的完善和發展後不失為當時世界最先進、最公正的選拔方式，所以被西方移植。至明清時期，由於專制主義制度的強化，中國科舉考試從內容到形式走向了僵化（八股），該制度在國內的功效越來越差，但是西方卻把它發揮得很好，所謂牆內開花牆外香。伴隨西方列強的入侵，掀起西學東漸的潮流，1905年清政府五大臣出洋考察，其中學習了西方選官制度（實質上就是科舉制），回國後進行改革，宣佈廢除八股取士。

科舉考試其實是一直存在的，現代中國1977年恢復高考後（當然不等同於封建科考），很多人透過努力學習，透過高考成為國家棟梁之才。然而，高考前的各級各類模擬考試是學子們在大練兵，力求做到知己知彼。

隨著社會發展社會需求多元化，人才觀、教育觀、教育方法隨之發展和變化，考試不是選拔人才的唯一渠道，國家教育改革和選拔機制也在與時俱進，學子們的綜合素質的整體提升是方向所指，但改革不是一蹴而就的，是有個過程的，是逐步適應的，特別是高校錄取標準如何科學制定，它將影響到改革的前進步伐的快慢。當下逐步取消模擬考試，以練代考，是淡化應試教育，強化素質教育的舉措之一。有些地方因為地區差異換湯不換藥，大考前的小考不斷，說明社會對學校辦學質量、對教師教績好壞、對學生是否優秀等的評價還是分數定論，從而影響到改革前進步伐。還是那句話“改革不是一蹴而就的”，需要形成共識並構築共同願景。

首先要明確摸底考試是什麼？它是教學工作中的診斷性評價。一般在學期開始或一個單元教學開始時，為了瞭解學生的學習準備狀況及影響學習的因素而進行的評價。

摸底考試

舉個例子：我們都知道行軍打仗如果沒有掌握敵人的詳細情況，指揮員就無法正確指揮作戰，難免會打敗仗；醫生如果不全面檢查病人的病情就無法對症下藥；同樣，學校里老師要了解每一個學生的學習情況，摸底考試可以很清楚的掌握學生學習的基礎在哪裡？透過學生試卷的反饋可以知道學生學習的基礎在哪裡？使以後的教學有的放矢。

拿數學來說吧，一張試卷可以看出哪些學生的基礎知識不牢固，哪些解決問題的能力怎樣，分析問題解決問題的能力怎樣都可以從試卷看出來？瞭解了這些，老師才能有針對性地拿出教學方案，真正做到因材施教，既利於教學任務的完成，又利於學生成績的提高。

其次取消“摸底考”，目的是什麼？考試只是評價的手段，就像治病的手段一樣，應試教育是素質教育的一部分，任何時候都不會取消考試評價，更不會取消摸底考，相反我們要正確的認識和運用考試這種評價的手段。