支教老師還可以給山裡帶來外面豐富多彩的文化，為山區村民帶去更多的出路。即使發展家鄉也好，出去工作也好，都是有益的

讓大山裡的人們開了眼界。

讓大山裡的人們從原始社會進入了現代文明社會。

讓大山裡的人徹底改變了千百年來的精神面貌。

給大山裡的人帶來了希望。

給大山裡的人送來了最好的禮物——文化。

讓大山裡的人知道什麼叫做文明。

讓大山裡的人從此告別了野蠻、原始。

讓山裡人懂得除了物質生活之外，還有精神生活……

首先，要排除一個常見誤區，支教不僅僅是表面上看到的支教教師，支教是一項系統性工程，支教本是“教育扶貧”、“教育平等化”的重要抓手，也就是說，一言以蔽之，支教教師背後承載了國家對經歷社會發展相對落後地區教育建設的期望。

目前支教專案一般採取對口省市支援的方式，東部沿海發達地區按實際需求輸送相關骨幹教師，有一年、兩年這種固定週期性的，也有幾周、一個月這種以個別子專案為單位的階段性的（單項學生技能指導、優質課程觀摩等）。近年，從學段、學科、支援教師年齡和職稱結構等方面越來越豐富和多元。

以我校為例，學校在承擔教育教學重點攻關任務和準備世界（國家）技能大賽訓練的大環境下，仍堅持利用專案間隙或寒暑假時間對口支援雲南紅河地區，派遣副高職稱領銜的幾組教學團隊組織當地師生進行技能提升活動，就地取材、因地制宜，使當地因經費和師資等客觀原因中斷多年的市級技能比武長效化、制度化、高質量化，取得了很好的實際效果。

支教老師有周期性和階段性，這些老師帶來的教育的內涵和影響沒有周期和階段，雖然教學環境、教學條件、教學資源以及教學物件等有明顯差別，但支教團隊大都有針對性地在學情分析的基礎上進行教學設計，往往在補充師資缺口、傳授教學知識的基礎上，帶來新的教學理念、最佳化教學體系、選擇更適用的教學手段和方法、開發實用夠用的教學資源。同時，支教過程形成的教學課程資料、典型案例、教育敘事、資料彙編等對當地教育部門進行教育教學調查和研究是大有裨益的。

授人以魚，不如授人以漁。支教專案不只是教學生，更是在教當地教師，從而實地搭建了師訓、帶教的平臺，透過觀摩、取經、聽評等方式以及長時間耳燻目染，當地教師可以有效彌補學識、技能、閱歷、資訊等方面的不足，獲得教育教學的專業發展。

教育是什麼，是人來影響人的事業。我有個大學的學弟在新婚後一年攜妻子（也是教師同行）赴新疆支教已愈兩年，每次他節假日回滬跟我分享支教過程都讓我欲罷不能，我想，有條件的話，應該讓儘可能多的教師有機會參與支教專案，哪怕去走一走看一看，只用一隻粉筆來書寫知識、只用抑揚的語言來演繹情境，迴歸傳統、純正、沒有太多、太過形式的課堂，帶著我們炙熱的教育初心和理想，陪一段、看一片同樣是祖國的未來、祖國的花朵的孩子們成長。

一方面看大山裡邊需要什麼，另外一方面看大山外面來的這個老師能給你提供什麼，是不是願意提供。

如果大山裡邊的人們比較封閉，大山外面來的人比較開明，他會給大家講山外面的故事，甚至帶著大家到山外面的世界也去看一看，走一走，思考思考，這等於給我們帶來了一種新的思維，帶來了一個更大的世界呀。

說小一點，從山外面來的人如果喜歡唱歌喜歡跳舞，而咱們大山裡邊的人們死氣沉沉，在這一方面沒有什麼潛力，沒有什麼愛好剛好可以滿足我們的需要，讓我們唱起來跳起來，活躍起來，充滿生機呀。

多給孩子們展示一些外面世界的發展和生活，更重要的是讓他們瞭解國家的發展，培養他們對國家的感情，對美好生活的嚮往，一個老師，除了傳授知識以外，對學生身心思想上的影響更重要。

從廣義上說，支教老師幫助孩子獲得知識，帶來希望，幫助他們開啟更寬廣的窗戶，去認知，去改變。實際上，支教更多的是一種堅持，一種陪伴，陪伴孩子們去發現新世界，鼓勵他們去實現自己的夢想。我曾經去過四川雅安漢源，那裡有一所“懸崖上的小學”，學校坐落於懸崖頂上，從山下大渡河邊下車，沿著懸崖開鑿出的階梯攀爬三個小時才能到達。學校的體育器材都是採取最原始的人拉馬馱，學生上下學也是老師一個一個背。但是孩子們很努力，他們的世界遠比我們想象的堅強和精彩，他們有更多可以自由發揮的才能和想象力。支教不是隻靠短暫的激情，不需要執劍江湖的一腔孤勇，它需要的是一個團隊，一群人，所有人把這種愛和陪伴堅持下去，寧靜致遠，薪火相傳。

教育的原始內涵是傳道、授業、解惑。隨著時代的進步不僅僅體現在教授知識與文化，更多的是多元化教育體系，因此支教老師除了支教還能帶給孩子們更加新鮮的資訊，更加鮮活的事物。

我有朋友就曾利用寒暑假時間，去山裡面支教。支教回來之後，她的感想非常的多。我覺得支教不僅僅是教給孩子文化知識，更多的是帶給孩子們對未來的希望。

第一.山裡的軟硬體條件有限，教學水平也比較差。支教老師帶給孩子們全新的教學方式和理念，往往能讓孩子們更有啟發，激起他們濃厚的學習興趣。

第二.山裡的資訊閉塞，山裡的人也很難實時瞭解到外面世界的變化。支教老師可以用自己的語言告訴孩子們外面的世界是什麼樣，鼓勵孩子好好學習，將來走出去，創造更大的價值。

第三.支教老師是作為外部和山裡產生連結的橋樑。除了教學之外，也可以多深入當地的農民家庭裡面，幫助他們解決一些力所能及的問題。比如一些農民家裡的農產品賣不出去，支教老師們也可以利用網際網路的知識，引導農戶們如何在網上進行銷售，幫助他們開啟思路。

希望有更多的教師能夠加入到支教教師的行列，這是非常有意義的事情。