除了考試，歷史也是記錄人類起源的一部分紀實。

我們人生活著不僅要為了生存，也要有崇高一些的追求，所以世界各國都挺重視這塊的，挖掘歷史，瞭解歷史，流傳歷史。

歷史是人類的根源的記錄，不應該有一天新的物種崛起了，問我們人類是如何生活的，如何長存下來的，我們都不知道如何回答自己的起源所在。

所以歷史是很重要很重要的，讓物種能更真實的存活，不是憑空出現，不是憑空消失，因果如何就要我們的探尋和挖掘之前先人們留下的線索，所以要多學習，也全憑興趣吧。

現代人正常人很少關注這一塊了，都在為了更好的生活奔波，已經不用為了解決吃喝住行而各種嘗試。

現在想要了解歷史探尋歷史的都是要些“半哲學家”了（亂創的詞語）都已經談到侏羅紀然後宇宙之類的了，其實歷史相關性也多，世界各國的歷史多少有些聯絡，上古的天文地理這些各國曆史都有些關聯，所以歷史也是挺廣泛的知識範圍，我們應該把歷史銘記，瞭解甚至探尋它們，因為能更清楚明白的理解並生存下去。

在我們的世界......

學習歷史，很多一部分因素是為了應付考試。在如今的教育中，歷史同樣佔據了不小的篇幅，學好歷史對一個孩子而言，提升不言而喻。

除此之外，學習歷史的意義還在於：

①幫助我們認識自己、認識他人、認識世界

做人最重要的一點是什麼呢？就是認識自己，明白自己究竟是什麼樣的人。

在這個基礎上，再去認識他人、認識世界。但想要達到這種認識，就必須要對自己過去的事情、生活、精力進行一種記憶和依賴，否則我們就很難認清自己是誰。

每個人都希望瞭解自己的過去，並且從過去汲取經驗和教訓，這就是一種潛在的歷史意識。這種歷史意識能幫助我們認識自己、認識他人、認識世界，充分實現自己價值和意義。

②幫助我們培育思考問題的方法

所謂的“歷史”，只不過是那些歷史學家的歷史罷了。哪些事件、哪些人能夠被“歷史選擇”，完全是經過選擇的。

比如說對於孔子的評價，五四時期的孔子和今天的孔子，完全像兩個人似的。因此，不是說所有過去的事都會稱為“歷史”。只有那些被人們敘述和記載的事情，才能稱為所謂的“歷史”。

而學習歷史的意義，在於一個“學”字。學習歷史能夠更好地幫助我們，從被記載的歷史中進行思考，從而形成自己的想法和認知，幫助我們培育思考問題的方法。

一個人的人生非常短暫，能接觸到的事情也非常有限，而歷史是豐富多彩的，擁有人類探索不盡的空間。

歷史能夠給我們提供豐富的想象空間，可以幫助我們開闊想象世界，激發我們有所作為。歷史更有利於人類智慧的生成，使我們成為“愛智慧”的人，當我們成為一個兼備知識和智慧的人時，才會是一個全面發展、健康成長的人。

歷史是一種客觀存在，我們學習的，只不過是滄海一粟，是我們人類社會發展和日常生活所必須的知識，是不可或缺的東西。

同時，歷史更像是一本“故事書”，我們學習歷史，會讓我們成為一個善於講故事的人，通過故事的方式，將歷史傳承、發揚下去。

四大文明古國，保留到現在的唯獨只剩下中國，歷史上悠久的民族也有不少，但沒有像中國這樣特別重視歷史文化的。其實從歷史中吸取經驗教訓，讓本朝能夠千秋萬代，避免前朝滅亡的命運，所以中國的歷史大都是寫給皇帝看的。

以史為鑑，知興衰， 這句話相信大家已經聽了無數遍，那麼我們普通人為什麼要去重視歷史、學習歷史呢？

歷史包羅永珍，政治、經濟、文化、數學等等，所以學科知識的形成、發展、完善都有一個時間積澱的過程，是一代又一代傑出人才嘔心瀝血的結晶，這些過程沉澱下來的就是歷史。學習歷史的過程就是了解一切知識從萌芽到成熟結果的過程，是洞悉我們生活的世界的視窗。

學習歷史可以知道我們從哪裡來，想到哪裡去，學習歷史可以讓我們瞭解古人的智慧，學習古人為人處世的方法，史書上有太多活生生、血淋淋的例子可供我們參考、學習。還可以使我們知道人這種動物能幹出什麼事來，使我們對未來更有想象力，不瞭解歷史，或者遺忘了歷史，就失去了對未來的想象力。

最後歷史告訴我們，一切皆有可能，沒有什麼必然。

我覺得可以讓每一個受教育的人都可以學會反思。讀史可以明智，這句話可能大多數都知道，清楚，但是真正用的卻非常少。

從小了說，每個人的每一天在明天都成為了歷史，那麼我們每天會思考自己一天的言行嗎？

相信很多小夥伴在上學讀書的時候，晚上睡覺前經常回想溫習自己今天所學的知識，但是隨著年齡的增長，慢慢就把這個好習慣忘記了。

在工作上，剛開始接觸工作的時候，都很用心的學習，晚上有時候也會溫習，但是慢慢的自己熟悉了業務，晚上就不會思考今天的事情，吸取教訓，這個事情能做到的沒多少人。

學習歷史的本身，除了讓大家知道我們的民族，我們的國家文化發展，興衰沉浮，更多的是讓我們知道以史為鑑，不斷修正自己的路。注意，是自己的路。

12年還是13年，同學叔叔接了一個瀋陽南站打樁的工程，由於缺人，我臨時去做了有兩個月。有個工地管理現場的人，也是我們老鄉，脾氣非常不好，夜班和他一起，在吃飯的問題上，鋪張浪費，對於工人，時不時罵人，對於開泵車的，吃拿卡要，對於我本人來說，就是經常使喚我。那時候在讀明朝那些事，剛好看到徐階的忍耐的部分，然後晚上就一點一點回憶，期間種種，暫時不說。過了半月調成了白班，我學習了全站儀，看圖紙等，後來也不告狀，坐看他的變化，果不其然，有天和專案部的人罵了起來，我都沒有說啥，工人們都開始落井下石，那個人最後捲鋪蓋走人。

現在想起來，也覺得真的時也命也。我如果去了沒幾天打報告，誰走還真的不一定。

上面的例子是我最有深刻體會的。

活學活用，有的時候不是知識沒用，而是我們沒有學會怎麼使用。

北大歷史系教授閻步克老師說過的一段話：

“我建議，

別把歷史學習看成就業求職的培訓，

在北大歷史系學習不該如此。

史學提供一種特有的訓練，

我們從一些看似枯燥艱澀的東西開始，

逐漸去領會一種學術的境界，

去掌握一種求真的技能，

去積累一種貫通今古的智慧，

去培養一種對人類命運的關懷。

那理性和良知的訓練，

才是使人終身受益的東西，

也是我們的校園為什麼會成為‘精神家園’的東西。”

歷史是一個國家，一個民族永遠不能忘卻的記憶，一個人一旦忘記歷史意味著這個人的思想是空洞的，從歷史中發現自己，對比生活，規劃未來，都是積極的，我們國家五千多年曆史文明註定是人類歷史中最璀璨的。相比美國二百多年的歷史，從一開始就是移民國家，別看美國是超級大國，但是美中國人沒有民族自豪感，沒有歸屬感，這就是歷史帶來的影響和意義！做人不能太美國！

1、學習歷史，瞭解歷史上的人物和事物，學習某個人物的某種精神，學習某件事情的來龍去脈，武裝自己的頭腦，借鑑先人的經驗，吸取教訓，有則改之，無則加勉，哪些是正確的，哪些是錯誤的，可以加以對比，提高明辨是非的能力。

2、學習歷史，使你瞭解先人的生活，學習先人創造的知識，激發自己的創造思維，不斷創新，不斷改進，推進歷史的進步和發展，人類就是在不斷學習的過程中不斷前進的，我們在生活的過程中，也在創造著歷史。

3、學習歷史，不僅僅是學習書本知識，一些歷史基礎知識需要記憶，但學習歷史更重要的是用歷史知識武裝頭腦，不是基礎知識的累積，是歷史知識的運用，包括一些思想，一些先人的做法，都要去其糟粕，吸取精華。

4、當我們學習了歷史，我們不僅能夠高談闊論一些歷史人物或者事件，更能夠讓頭腦健康敏銳地思維，讓頭腦迸發出有益於人類前進的火花，做出有益於他人或者社會的行為，否則，學習歷史就沒有起到真正意義上的作用。

5、學習歷史，有益於我們成為一個對社會有用的人，成為一個光明磊落的人，用心地學習歷史，創造出屬於你自己的歷史。

做學生時，歷史作為一個考試科目，學習他能幫助我們通過考試，隨著年齡的增長，逐漸領略到歷史在我們人生中的重要作用。我們先看看歷史定義吧

歷：過去。

史：事實的記載。

過去事實的記載是歷史的書面定義。

引申1：指已過去的事實。

引申2、經歷，底細。

引申3、自然界和社會的發展程序、沿革、來歷 。

引申4、歷史學科。 即記載和解釋作為一系列人類活動程序的歷史事件的學科。

引申5、以過去的經歷和事蹟的痕跡。

詞語意義

廣義

客觀世界運動發展的過程，可分為自然史和人類社會史兩方面。

狹義

人類社會發生、發展的過程。

歷史學：研究歷史的學問，簡稱史學。與歷史的概念相對應，歷史學也有廣義與狹義之分。 廣義上，“歷史”可以指過去發生的一切事件，不一定同人類社會發生聯絡。在哲學上，這種含義下的歷史稱為歷史本體，例如宇宙歷史、地球歷史、鳥類歷史等等。而狹義的歷史則必須以文字記錄為基礎，即文字出現之後的歷史才算歷史，在此之前的歷史被稱為史前史。與人類社會相關的歷史，又可以稱為人類史或社會史，而脫離人類社會的過去事件稱為自然史。一般來說，歷史學僅僅研究前者，即社會史。

現在回答我們為什麼要學習歷史，記錄前人的經歷，經驗，文化，教訓，錯誤，這些是我們後人需要汲取與鑑別的。

①學習歷史是一種探究，同一時代的不同的人，對同一件事的記敘會有不同，這取決於他們當時的地位與看事的角度，但我可以通過不同的記載還原歷史的真相，給相關事件和人物一個合適的評價。

②學習歷史實際是在黑暗中去摸索出一條通向光明的路，從歷史的蛛絲馬跡中找尋合乎情理的，相互印證的事實，將他們株連起來，再給出自己判斷的結論，記住你的結論可能會經歷千百年的考驗，所以刻意迎合當代是沒有意義的。但可以找尋當代可以利用的規律服務於大眾。

③學習歷史，也是學習認知事務的方法，通過與歷史照鏡子，認識自己、認識他人、認識世界。做人最重要的一點是什麼呢？就是認識自己，明白自己究竟是什麼樣的人。在這個基礎上，再去認識他人、認識世界。但想要達到這種認識，就必須要對自己過去的事情、生活、精力進行一種記憶和依賴，否則我們就很難認清自己是誰。

④幫助我們培育思考問題的方法

所謂的“歷史”，只不過是那些歷史學家的歷史罷了。哪些事件、哪些人能夠被“歷史選擇”，完全是經過選擇的。只有那些被人們敘述和記載的事情，才能稱為所謂的“歷史”。而學習歷史的意義，在於一個“學”字。學習歷史能夠更好地幫助我們，從被記載的歷史中進行思考，從而形成自己的想法和認知，幫助我們培育思考問題的方法。

⑤幫助我們開闊想象世界，激發我們有所作為，當然也要有所不為。一個人的人生非常短暫，能接觸到的事情也非常有限，而歷史是豐富多彩的，擁有人類探索不盡的空間。歷史更有利於人類智慧的生成，使我們成為“愛智慧”的人，當我們成為一個兼備知識和智慧的人時，才會是一個全面成熟的人。

所以學習歷史，我們不但可以還原歷史真相，給出合理的評價，學習認知的方法，培育獨立思考的角度和方法，更能瞭解一個豐富多彩的世界，激勵我們有所為，有所不為。

為什麼要學習歷史？因為，只有第一個寫出了“人”字的生物體才追究歷史。 有一些現象不能被忽略。 有的小孩，往往會問大人某個問題。 當您給出答案後，又會問這個答案為什麼... 總是有很多個為什麼~ 這樣的情況，往往會被大人忽略，可能會不耐煩~ 其實，這些問題進本上都會牽扯到歷史問題，這就是人的種屬自然屬性的表現。 新生代類人，則沒有這樣的情況。 所以，讀歷史瞭解歷史，是古生代人類物種特有的生物屬性表現，受到了人類的智慧所驅使。

學歷史有助於語文的學習。中國自古提倡文史不分家，對歷史有興趣了，就會帶動對語文的學習。特別是現在中高考的改革，提倡大語文，古詩詞古文比例增加，傳統文化內容增加，對歷史知識的儲備要求也提高了。學歷史對語文的學習有極大的好處。

另外，現在很多孩子是要在未來出國接受教育，拓展國際化大視野的，但是這也需要立足於民族之根。如果是青少年時代準備出國留學，更需要提早打下中國文化的根基，要成為一流人才，沒有中國傳統文化的根基，是不行的。

有句話說的好，我們要“回顧歷史，展望未來”，這句話的意思是，我們站在原地準備要往前走時，要看一看身後的路，看一看你曾經跌倒過的坑，邁過的坎，只有記住了這些曾經讓你摔倒的困難，才能在接下來的路上不再次摔倒，而我們看一看前方通向Sunny的路，是很模糊的，只有記住了之前犯過的錯，才可以在接下來的路上四平八穩。

哲學上有句話說，新事物的發展是螺旋式前進的，也就是說，無論這個時代前進到何種地步，有的“坑”是一直存在的，而學習歷史，就是要用歷史上那些被“坑”過的人的經驗，讓你記住，不要在同一個地方陷下去。

我感覺，一個國家的發展，就好像你在打一個高難度的遊戲，當你打掉了一個Boss，系統會獎勵給你天賦點，讓你變強大，而我們學習的歷史，就像是這個天賦點，你把他分配（學習）好了，你的打怪之路當然是事半功倍。

這位樓主覺得我們學歷史是為了應付考試，這種想法太過於短淺了。歷史是一個民族安身立命的基礎，我們要想知道自己未來的方向，首先就是得要了解自己，而瞭解自己最首要的目標就是要明白自己是怎麼來的，這就是歷史。

中國從夏朝起，都會有一個特殊的官員——史官，有一些會記錄皇帝的言行與政務得失，皇帝不能閱讀這些記錄內容，有一些專門編纂前代王朝的歷史。為什麼要設立史官？因為古代的皇帝早就明白了一個道理，要想發展，就得總結，總結歷史經驗總比再一次的摸爬滾打輕鬆多了吧。

學習歷史，就是對之前的人說“這個經驗不錯，我拿走了！”，也是對後人說“這個坑我踩過了，別踩了！”何樂而不為。

初學歷史，我們可能會覺得無聊，覺得這些都是“舊的”，我們總是要往前看的，但是，總有一天你會遇到瓶頸，會停滯不前，這時候咋辦？就在原地“乾瞪眼”嗎？當然不！這就是你學習歷史的重要了，你讀一讀歷史，看一看你的祖輩們在遇到相似的瓶頸時是怎麼克服的，你舉一反三，踩著前輩們摸爬滾打鋪下的磚，爬上去，繼續往前走。

有很多人都說，歷史是人類發展的軌跡，樓主覺得學習歷史僅僅是為了應付考試，究其原因，是因為你覺得歷史對你來說作用很小，但是，如果你真的認真閱讀過一段歷史時，我相信，你會發現歷史的魅力是無與倫比的。

1我們常說一句話“歷史總是驚人的相似”因為我們民族經歷了5000年之久，有系統的記載史上發生的事件，比如《資治通鑑》《史記》等等，總能在祖宗的身上找到我們現在碰到的事情影子，有了前車之鑑，並且已經知道了祖宗那麼做的緣由和結果，這樣我們就可以去借鑑好的方法，如果祖宗那麼做失敗了最起碼可以去除一個選項，或者規避相關的風險，可以找到比我們祖宗更好的方案。唐太宗也說過“以史為鑑知興替,以史正人明得失,以史化風濁清揚”漫漫歷史長河中只有一直總結經驗，吸取精華剔除糟粕才能穩步向前。

2可以看到我們祖宗曾經的輝煌和沒落

我們的歷史上王朝更迭，合久必分，分久必合。有強大的漢朝說出了“犯我強漢者，雖遠必誅”、有世界經濟繁華的中心唐朝“萬國朝拜”、有強盛的明朝“鄭和七下西洋”等等豐功偉績，這都是老祖宗開創的。讓我們每個中中國人知道曾經的輝煌，和作為一箇中中國人的驕傲。

同樣也有歷史混亂期，軍閥割據，百姓流離失所，安定的社會來之不易，而我們現在的幸福生活是革命先烈用命打贏了抗日戰爭，解放戰爭換來的，如果忘記了這樣就是對革命先烈的背叛。

我們同樣現在也在開創和延續歷史，過去的歷史需要銘記，這是作為一箇中中國人應有的權利和義務。忘記就是背叛。

在這些傑出人士眼中，歷史可以啟迪智慧。學習歷史，就是要用古人的智慧啟發我們自己的智慧，用古人的生活作為磨刀石磨礪自己頭腦中的智慧之刀。只要你用正確的方法。歷史是無限智慧的寶庫，是無限力量的源泉。教育的目的是讓人掌握知識，而不是知識的奴隸。要成為知識的主人，我們必須激發我們的智慧。希望大家都能從學習歷史中啟迪智慧，做自己人生的主人，為大家創造理想的人生。

1、人格塑造。

歷史故事和人物引導我們如何生活，如何看待這個世界，如何看待這個社會。我們本來講的是英雄，他不能有缺點。說到壞人，他不可能有長處。其實人性比這個複雜得多，它的表面也比這個豐富得多。人類在慾望的控制下，既有善的原因，也有惡的思想。我們知道人性是多方面的，是如此豐富，那麼我們就應該努力遏制那些經常發生在我們身上的惡念，就像中國傳統的新儒家指導我們的生活一樣。我們不應該讓慾望引導我們，束縛我們，最終走到我們無法自拔的地步。

朱子家訓對健全人格的塑造起著重要作用。

2.繼承中的質疑。

對歷史的探索，勢必會迫使你回去重讀原著，用你相對成熟寬廣的參照系視野。我們今天面對的似乎是一個“無所不能”的時代。從價值一元化的時代，我們進入了價值多元的時代。我們的目的是發現歷史錯誤，吸取教訓，避免重蹈覆轍。

歷史對繼承的質疑。

3.荊棘的研究進展。

因為歷史是一切知識的起點。它就像一面鏡子，不僅告訴我們從哪裡來，也告訴我們要去哪裡。因此，我們的視野開闊了，思維也升級了。

特別是對新生代孩子來說，在三觀和品格塑造中接受一些優秀歷史文化的滋養，可以提升他們的軟實力，使他們從小就有模式、有擔當、有抱負。

首先記錄歷史並傳承歷史是每一位公民的基本義務。

世界各國各民族皆有其各自國家，民族特有的傳統歷史文化傳承，每個國家，民族自身的歷史會讓本國，本民族人民知道自身所屬，所在國家，民族的根源。

就如我們中華民族，億萬炎黃子孫都知道我們是龍的傳人，龍是中中國人的圖騰，象徵吉祥尊貴威猛霸氣，龍的精神蘊藏於東方文化之中，祖有炎黃二帝之陵墓可使我們祭天祭地祭祖宗，無論我們到全世界任何一個地方生活工作，我們都知道自己的根在何處，知道自己是中中國人，知道自己國家，民族的榮辱興亡歷程，知道自己國家，民族的文化精神信仰傳承。

就如中華民族近一二百年慘遭西方列強侵略搶劫蹂躪殖民的屈辱史。

在聖城耶路撒冷有一面哭牆，是猶太教的第一聖地信仰源頭，千百年來流落到世界各地的猶太人都會回來這裡低聲禱告，哭泣流亡之苦。聖城耶路撒冷還是世界唯一一個三大宗教，基督教（天主教），回教（伊斯蘭），猶太教，共同的信仰源頭聖地。

二戰期間遭受滅族之災苦難深重的猶太民族沉重的興亡史，所有這一切如果沒有歷史記載，沒有歷史文化傳承，沒有歷史作為以史為鑑的鏡子，人類社會怎能從歷史中吸取教訓，怎能從歷史中學習進步。

回顧歷史，我們知道我們從哪裡來，我們是誰，我們民族走過怎樣的榮辱興衰歷程；

展望未來，我們知道了以史為鑑以史為鏡，我們該怎樣做怎樣傳承……！

黑格爾說過： 我們從歷史中得到的唯一的教訓就是我們從沒有從歷史中得到過教訓。意思就是我們各個歷史朝代都沒有反思歷史的教訓，所以歷史總是不斷的重複。