如果沒有大量習題的練習孩子很難出成績，老師倍受家長和領導的壓迫，出不了成績家長不高興嚴重的要被投訴，領導也不高興要被談話。所以老師只能犧牲孩子的音樂，美術等課來學習文化課，至於作業更是留很多讓孩子去練習，有人提出精練，那是理想狀態，每個孩子的接受能力是不一樣的，有的孩子一個題型做四五次還掌握不了，如果這樣的孩子選一個做就是當時會了，過不了兩天就忘了。

作業越來越多，這是現今社會的產物。是家長、學校、社會共同作用產生的結果。所有的作用力合在一起，只有一個目的：一切為了孩子！為了孩子的一切！

成績差的老師在教育群裡沒有地位，在領導眼裡沒有能力，在學生家長中沒有本事，在孩子心是不是好老師。你說老師是不是想方設法去提高成績，大量做題就是提高成績的手段之一。我們學校考倒數第一和第二的要受到校長的親自“接見”。老師敢不賣命地教。

社會上說啥“上課不教下課教”，對我們老師來說，說這話的人就是汙衊，讓大家仇視我們老師。為了提高成績，除了大量作業，你還敢“上課不教下課教”，不知有多少雙眼睛讓你難受。

做作業是鞏固所學知識的一種手段，不通過幾次訓練，孩子是不會形成對知識的理解和消化的，你以為每個孩子都是天才喲！是吧。

現在的考試，不在其中不知其味。課本上的題非常簡單，而考試就非常難了。光做課本上的題，也許考倒數第一的就是你了。學生不透過多做題，多見題型，一旦考試，絕對是“搔首弄姿”。

同樣的一種題，有的孩子做一次兩次就會了，可有的孩子做七八次都不能做對，有的今天會做，明天就不會了。老師講啊講，想盡一切辦法，他就是不理解，就是弄不懂，氣得老師都想吐血。你說能讓孩子少做嗎？不讓他熟能生巧，行嗎？就像我們小時候走路，不是也透過不停地訓練才會的嗎？所以別怪作業多，要怪就怪：老師和家長都想讓孩子成績好。

因此，不光是學校佈置的作業要完成，有的家長還給孩子購買資料做。可憐天下父母心呀！誰都不想讓自己的孩子落後。你看一下現在的學生都苦成什麼樣了，你就知道父母的心有多急切地希望孩子的成績好了。少做作業能行嗎？

關於這個問題，我覺得主要原因在於這樣幾點。

一是老師教學質量要評估評價，無形之中造成了老師之間的競爭，所以，學科之間都不願意落下，都想有個好成績，這樣，老師就競相佈置作業。

二是社會家長對學校教學質量有一定的期望值，這無形之中造成了學校之間的競爭，學校領導不願意學校教學質量差，讓社會家長看不起，所以，學校把壓力壓在老師身上，而老師自然把壓力壓在了學生身體，這樣，老師佈置作業必然多了。

三是老師佈置作業多，有時候，讓家長覺得老師挺負責，讓家長對老師有個正面評價，這也是其中原因之一，但是，家長並不希望這樣，還是適當佈置為好免得給孩子造成過多的負擔。