認同此觀點，它在學校階段，都是以主課學科或者必修課為主，過於重視外語也是跟當下的用人單位的聘請條件有關，外語等級越高，錄取、工資、待遇、福利等招聘資訊都有利於外語好的學生，現實如此導致國家教育計劃只能如此，好像企業要有外語招聘資訊就顯得高大上些，實際上有些企業徒有虛名，發生在我身邊的事，大學好友去一家深圳設計公司上班，這個設計公司在當地知名度不高，去年招聘既然還要外語六級，我當時就說這公司明年會關門歇業，如我所料，好友今年上半年告訴我，公司倒閉了，並且工資問題沒有解決，我去年的意思是死要面子，活受罪，實力不行，裝門面而已。

第一，英語是世界第一語言是不可否認的，現在的外中國人都到中國來，它的作用就會體現出來，比如說買菜的阿姨懂得點英語知識，讓外中國人評價了。就會在心裡面感覺嗯中中國人很厲害，連這麼大年紀的老年人都會揚我中華正中國威，現在英語就是第一語言吶，咱們沒有辦法。

第三我們是一個多元化的國家咱們有56個民族，那麼外國呢，還有好多的語言。國與中國人與人各種的經濟來往，政治來往，還有教育等等的來往。需要英語或者俄語，或者西班牙語，等等都要去學（是少數領域的工作者）有好多種語言來支撐，當中國更加強大，就會把英語，俄語，還有西班牙語等等都給頂下去。漢字就是世界第一語言。第一咱們應先守好自己的文化。自信傳與世界可以用任意語言來養我，我為。讓咱們，讓咱們國家的這個學習習慣來，走向世界，讓他們仰視咱們。

所以說在學生階段要好好的去努力，好好的去學習。把你應盡的課程學業完成好在未來的某一個領域當中，有可能你就是佼佼者。有可能，你就是那個那位成功者我相信在不久的將來，咱們文化語言都位於世界第一。我們國家越來越昌盛，越來越繁榮。

現階段中國對英語教育重視程度明顯高於傳統文化教育的。

無論是學校教育、社會培訓機構還是家庭教育，對英語教育的重視程度明顯高於傳統文化教育。

一、學校教育。從小學到高中，從平時考試到各類升學考試，英語賦分和語文賦分比例基本相同，表面上重視程度上基本一致。但是，我們不要忘記，語文是母語，不僅僅是語言交流工具，還有著幾千年的民族文化底蘊，承載著“傳道”的重任，英語不過是一門語言交流工具，如果各類考試賦分比例和語文持平，那麼，這實際上等於過於重視英語教育了。

二、社會教育即社會培訓機構中，以英語類教育為重點的培訓班、培訓中心等，明顯超過語文類教育培訓機構，這些培訓機構之所以把英語做為培訓的重點有兩個原因：1、英語課程提分較快，容易被家長認可。英語做為一種語言工具來說難度遠遠小於漢語。英語中有26個英文字母，單詞是由不同的排列組合形成的，它和漢語比較起來，簡直是弱爆了。英語的簡單是不用懷疑的，學過幾種語言的朋友都會承認這一點，只要學過外語的朋友會發現，在諸多語言中，英語是最簡單不過的語言了，最難的應該是漢語，我們都應該幸運的是漢語成為了我們的母語。2、英語的國際影響力比較大。目前排名靠前的世界語言當中，漢語排在第一位，印度語排在第二位，而英語約為3億四千萬左右，前兩者都是因為佔據了人口的因素，但是，在國際上把英語做為傳播工具的人要比把漢語做為傳播工具的人數高出很多。另外，美國在二戰以後取得的勝利，美式英語在短時間內取代英式英語的發展。美國高科技和美元的影響力決定了美式英語的影響力。僅舉一例可以說明，世界各國出口產品的說明書幾乎都由母語加美式英語組成。

三、家庭教育：家庭教育有個特點，家長對於比較陌生的學科往往比較重視，大多數家長都接受過語文這種母語教育，所以，對小學初中階段的語文並不陌生，與此相反，大多數家長對英語是比較陌生的，所以就格外重視起來；另外，家長還有一種趨同心理，社會英語培訓機構的宣傳、誘導讓家長難以把持，既然自己是英語的門外漢，就只能把孩子送到英語培訓機構那裡去了。

以上幾種現象表面，目前中國社會對英語的重視程度還是高於對傳統文化——語文的重視程度的，但是，越來越多的有識之士認為，弱化傳統文化教育非常不利於中國社會、經濟、教育、文化的健康發展，而本來做為工具學科的英語在給我們帶來語言交流便利的同時也引進了英美國家錯誤的人生觀和價值觀，進而沖淡了傳統文化的學習與傳承。所以，英語教育重視程度明顯高於傳統文化教育這一現象必須及早改變。

英語是世界第一語言，這沒什麼好辯駁的，但國內的教育所教出來的英語並非我們認知中的英語，而是應試英語。

我個人有過出國經歷，準備英語花了很長時間，而且我的英語也不是很好，因此在備戰時肯定也會練習一些技巧，說白了也是奔著應試去的。那應試的英語究竟是什麼樣子？

英語分聽說讀寫四大科目，我問大家一個問題，你擅長什麼，我估計大部分人都擅長聽和讀，因為這兩部分選擇題居多，我們那時候很多人甚至做聽力都不用聽錄音就能選對，而這種英語不說沒用，至少在應用時效果很差，因為相比於聽讀，說寫用處更大。比如雅思考試時，有很多人因為說和寫兩部分過不了導致考試失利，而國內的應試看的是總分，所以這些缺陷就被淡化了。

我本身現在也從事興趣教育工作，年前我的一個學生，三年級，我問她英語興趣班還上著嗎？她告訴我不上了，學校老師告訴她在課外學的英語沒用。我聽了之後氣不打一處來，這就是國內英語教育的現狀，其所佔比重的多少倒不是那麼重要，而是這個比重配不配得上效果。我們從小學的英語，說的難聽點它不是英語，我看過一個老外做的視訊，他把高考英語題挑出十道做一個街訪，採訪了十多個人，只有一個人全做對了，還是磕磕絆絆。老外最常見的回答就是，“這個題好像選哪個都行”“這個題語法是沒錯，但沒人這樣說”“這個題的邏輯關係在哪我看不出來”。總的來說就是我們學的英語它對，但是不實用，這就是人們對英語的一個誤區，覺得考試考得好就是英語好。

我們還是要明確學英語的目的，任何一種語言都是要實際應用的，所以在教學中我們應該更重視教學的方向，而不是一味的通過時間的堆砌，培養出一堆只會做英語題的人！

目前來看，我們對英語的重視程度確實是是高於傳統文化教育的。我並不認同這一觀點。我們一起來探討一下。

我們是什麼時候開始學習外文的呢？

近代以來，隨著教會學校的興起和發展，中國本土上開始有了一批學習英文的人；而後，在洋務運動時期，洋務派又創辦了京師同文館，也是外文學堂；再後來是洋務時期的幼童留美和派遣留歐的學習；之後的清末新政時期的庚款興學，這些學習都在一定程度上培養了外語的學習以及開啟了留學教育。

一開始被迫的成分多一些，但是在後來，有人通過學習英文翻譯大量典籍，將我們的文化傳播於世界，將世界的文化也帶給了中國。在文化的交流中，就這樣，一步步，英語教育走入了我們的體系之中，甚至慢慢超越了傳統文化。如今，英語在我們的教學內容中更是不可或缺的一門學科。

英語教育固然有所需求，但是五千年的中華文化積澱，不能在我們手裡被遺忘。

我們的教育中還有語文，有歷史，其中不乏有大量的優秀文化所在，值得孩子們學習。

那我們可以怎麼平衡呢？

學校裡可以開設專門的國學課程或者禮儀課程，來支撐起我們的中華文化。就像世界各地越來越的的孔子學院一樣，我們要發揚自己的文化，當然要先於自身做好傳承。

當代有一些很好的節目也來宣揚了傳統文化，並將傳統與現代很好地結合起來，例如《中國詩詞大會》《經典永流傳》等，讓孩子們看到詩詞並不只是自己課本上的那些，你還可以更深入的去了解和研究。也能激發孩子們學習的積極性，甚至會萌發新的創新點。

在教師的培養上，尤其是教語文或中文的老師，也希望大家能對傳統文化加以深入到了解，才能將豐富的文化以孩子們喜歡的形式展現出來，讓傳統文化更容易為大眾所接受。教育是傳承文化很重要的一環。

我們經歷著一個多元化的世界。人與人交往，國與國交往，各種經濟、政治、教育的往來，的確需要英語的支撐，但不是每個人都需要學到如此精而深的地步。

總之，代表中中國人的我們，一定要堅守好自己的文化，自信地將我們的文化傳於世界！不要讓英語教育將我們的傳統文化湮沒其中。

有人說學好英語更國際化可以看國外技術資料，問題你的時間都拿學英語了技術與你爾言如同天書。多數人善語言者不善科研。理工男相信你懂的，英語應該做為一種技能讓有語言天賦的人學，普通人只要認識字母就可以了。

傳統文化是中國文化的根本，將英語高於傳統文化肯定是錯誤的。但說英語受重視程度高於傳統文化是一個毫無意義的偽命題。傳統文化是精神象徵，而英語只是工具，他們毫無可比性！好比你的手機，一天24小時在你身邊，而你的孩子可能只和你在一起2個小時，難道能說你對手機比對兒子更重視嗎？

要正確理解傳統文化，重視傳統文化絕不能變成抱殘守缺。當今社會，科技進步才是最重要的，學習數理學科和英語等語言對國家的科技、經濟發展具有不可替代的作用。傳統文化包含的是一種精神和一份民族的認同感，在這種精神之上，更好的掌握現代科技等才是最重要的。

認同，但是總的學習外語的時間還是遠遠少於的母語的。我們在母語的環境中，無時無刻不在學習母語。只是你自己沒有感受到。

其實我認為，英語還是要開設的，但不能作為主課。因為把英語作為主要考試科目之一，這樣對那些其他科目撥萃而英語較差的學生來說，升學是一種陰影，學校錄取以總分為標準。但為了考研，留學深造又少不英語，畢竟是世界通用語言之一，這個問題學莘他們會自己解決。最好，把英語作為一種選學課。

反正我上學時，只要英語一科好，大學就可以特招。我一個同學，數理化在班裡都是頂尖好，就語文一般般，英語每次十分二十分，結果名落孫山。