一般這種優秀是長時間自己在一個壁壘中自己慢慢的摸索突破，顯然沒有找到更好的辦法或者就是說沒有 一點就通的天賦。最大的原因應該還是基礎沒有紮實到靈活運用的地步。

學習方法的問題。假如是靠死記硬背，而不是理解掌握思考，那麼就很容易出現小學初中成績很好，一上高中就跟不上的情況。

預防的方法也簡單，小學和初一時多閱讀，多看課外書，自然就愛思考了。初二以後，因為學業壓力加重，一般看課外書的空閒時間就很少了，所以得趕早。

至於已形成的現狀，就很難彌補了，補課都沒啥時間了。

方法要得當，也要注意勞逸結合，寫作業，聽課都要找到適合自己的方法，為什麼有的同學好似不認真聽課，但人家只聽重點內容，課後多做題目，成績上來了，方法最重要

您是個老師，非常讓人尊敬的職業，尤其小學初中高中老師，這是我們人生的起點，當年你們氣的滿嘴水泡拿教鞭打我們，讓我們學習，沒少恨您們，但是現在看來我身邊已經沒有這樣的人了，一個能提醒我努力的人。

首先您得承認智力水平的差距是存在的，有的學生就是這樣，不做作業，天天玩，但是成績很好，有的三更燈火五更雞，挑燈夜戰，成績卻一般。

作為一個老師我不知道你覺得老師能對學生做什麼？

我覺得老師一個是傳道，另外是督促學生努力學習，再一個是糾正方法上的錯誤。

一個人努力是後天的，智商是先天的，您作為一個老師只能改變後天的。老師遇到不努力的學生要讓他努力，教他學習方法，至於結果來說您能做的並不多。

不放棄任何學生，一般來說就重點高中而言，隨著階段性的篩選，能上這樣的高中的後來都能考上國家統招大學，就是好壞和本科專科的差距，到了大學智商差距就不大了，除非是理論物理這樣的學科，大學靠努力能獲得所有的東西。

總結下我的觀點：

第一：您說的事情肯定有，但是您得承認人是有智商差距的，智商會影響一個人的考試成績。

第二：老師能做的是督促學生努力學習，而不能改變先天的東西。

一、學習方法問題 學習不是埋頭苦學就可以學好，至少符合學習規律。一般的先要預習、上課認真聽講，課後能獨立完成作業，主動做完練習冊，定期要總結並複習。學習認真但抓不住重點，時間抓得緊但學習效率很低，都可能導致學習成績上不去。良好的學習不在於學習時間的長短，要用一定的技巧在特定的時間完成特定的任務即可，比如，每天起早貪黑單純的背誦英語單詞，不僅費時費力而且記不住。不用如此辛苦，只需預習時記一次、上課時默記一次、做作業時書寫一次、做練習時書寫一次、定期複習時又複習一次，沒有起早貪黑的背單詞，單詞卻記住了。

二、考試方法問題 學習是考試的基礎，考試只不過是學習狹隘的檢測而已。學的好不一定考得好，考得好不一定學的深。比如，一張100分卷子，最後一道10分大題99%同學都不會做，但一位同學在考試時間做出來了，而且只做了這一道題，他只得10分，可以肯定這位同學學的很好，但不善於考試。考試實際上是填充分數空白的過程，在最短的時間內取得多的成績，在單位時間內提高做題的準確率才行。一方面是考試時間管理，按照題目的難以程度或分值大小分配時間，保證能再限定的時間內做完會做的題目。另一方面是做題的準確率，要做一道對一道，而不是做了好幾道錯了一大半，那還不如不做。所以應該找本關於考試技巧多加練習練習。