上幼兒園中班的孩子，需要寫字的，但不會要求寫太多的，都是適當接觸，學些比較簡單的。

至於上哪些課程，別的幼兒園不太清楚，我家寶寶的還挺豐富的，有手工課，比如，剪紙，貼畫和疊紙；有畫畫課；有音樂課；有口才課；有體能課；還有國學課和語文數學課；等等。

其實，現在的幼兒園學的都特別豐富多彩，孩子們在幼兒園每天也很充實。

不用 我透過教育部的意見和蒙臺梭利書中觀點來闡述。

2018年11月教育部出臺務院關於學前教育深化改革規範發展的若干意見

其中第（二十七）條

注重保教結合。幼兒園要遵循幼兒身心發展規律，樹立科學保教理念，建立良好師幼關係。合理安排幼兒一日生活，為幼兒提供均衡的營養，保證充足的睡眠和適宜的鍛鍊，傳授基本的文明禮儀，培育幼兒良好的衛生、生活、行為習慣和自我保護能力。堅持以遊戲為基本活動，珍視幼兒遊戲活動的獨特價值，保護幼兒的好奇心和學習興趣，尊重個體差異，鼓勵支援幼兒透過親近自然、直接感知、實際操作、親身體驗等方式學習探索，促進幼兒快樂健康成長。開展幼兒園“小學化”專項治理行動，堅決克服和糾正“小學化”傾向，小學起始年級必須按國家課程標準堅持零起點教學。

教育部已經明確規定了。堅決克服和糾正小學化傾向。請你相信一點，頂層設計的專家認知能力會遠遠超過普通的教師。

我舉一個反面例子。一個是我愛人朋友的孩子上了私立幼兒園，跟題主一樣，小班就要求認字寫字做作業。這個小朋友每天放學最討厭的就是做作業了。記得一次愛人跟小朋友影片，我看到小朋友委屈的樣子。覺得太殘忍了。二十七條第一句話遵循幼兒發展規律。我們要正視幼兒的天性。小朋友就是要玩啊，鬧啊。高高興興的玩中學，學中玩。

請你一定要相信小朋友的生命力！要用對方法，不要強制，小朋友會超出你的想象。蒙臺梭利在兒童的秘密一書中寫到：

兒童通往閱讀的道路是循序漸進的，他們有一種天然的探索之心，會從音節到書寫、再到閱讀。如果過於匆忙對這些兒童解釋書中的文字，我們就可能扼殺了他們的探究興趣和渴望。過早地強求兒童透過書本來識字，對他們是沒有幫助的。

另外一個例子是樊登說他家的孩子，他對家人說在幼兒園階段不要主動教孩子認字，要尊重孩子的發展，結果呢，在大班人家居然主動認識了兩千個字，多麼了不起的成績啊！還是那句話，我們要相信我們孩子的生命力，好奇心，他們會主動的探索這個世界？他們終究會主動學習的。

昨天晚上發生了一件令我驚喜的事情，晚上熄燈之後，我家閨女躺在床上，自己主動的背起了英文，當然有她媽媽的朋友簡單提醒。居然把一個繪本的英文全部背誦了下來，就是圖片中的這本。

這是多麼的另我意外。有時候我家孩子學習英語不配合老師，走神，跑開，媽媽就會生氣，我告訴她媽媽，要尊重孩子的發展規律，要相信自己的孩子終究會主動的學習。在我陪她上網路英語課的時候，她不回答老師問題，跑開吃東西，玩遊戲。我不生氣，我選擇引導她，如果她還不來聽課，那麼我接受。可是你知道嗎？奇蹟會發生的！

所以啊，拔苗助長違背了兒童的發展規律啊。我們華人太急於求成，太怕希望落後了！即使中途輟學，未來你也肯定成為學者。

我兒子讀的幼兒園園長是不建議太小的孩子寫字的 說是對小孩手指脊椎不好，現在小孩比起我們小時候可憐多了學習這玩意要有天賦的，培養興趣最重要吧！