好處難說，弊端更難說。

因為在這個權力的遊戲的社會，誰說了算？還不是領導說了算。資源合理配置，是行政說了算嗎？

興一利必生一弊！建立一套大眾評估的合理機制，由民眾團說了算的方案，或許資源配置才能更合理，至少還有博弈！

本人愚鈍眼拙，只看得到弊端：中年教師一旦在原校落聘，人到新地方，家在老地方，工作跟生活（家庭）分開走，工作能做好麼？決策者只考慮教師如何發揮能力智慧做好工作，沒有考慮教師生活必需感情必需幸福必需。沒有感情幸福，機器人可以好好工作，人不可以。搬家？老人、小孩、房屋。。。你來搬!

“縣管校聘”就是中小學教師編制歸縣級政府統一管理，縣域內學校根據需求對這些教師進行聘任。這一制度的實施，將打破教師交流輪崗的體制障礙，把教師從“學校人”變成“系統人”，教師將定期在縣域內學校輪流任職，而非現在的終其一生在一個學校任教。

好處：這一舉措的初衷在於最佳化縣域內教師資源配置，解決各校師資不均衡、教育水平參差不齊的現狀，促進縣域內義務教育均衡發展。

然而，在各地的執行過程中，個別學校的一些具體實施方案卻變了味，也引起了不小的爭議。

1.能不能解決教師短缺的問題？

真正的優質資源，從來都是稀少的，緊缺的。教育系統中，最重要的優質資源，莫過於教師。而在目前的中國，真正的優秀教師，可以說是絕對的短缺。並且，教師的成長是緩慢的，優秀教師的出現，必須經過時光的累積，歲月的打磨，是急不得的事情。透過“縣管校聘”想讓優秀教師多起來，真的可行嗎？

2.會不會增加學校的矛盾衝突？

或許，“縣管校聘”能夠“吹皺一池春水”，但它也會一定程度上帶來緊張氣氛，增加學校內部的矛盾衝突。基於人性的考量，在權力不被約束與監督的情況下，一方面，學校可能會利用權力做手腳，另一方面，教師自然會擔心校方故意給自己“穿小鞋”。除聘用外，還涉及到聘期考核。問題是，一方面，教師工作本身很難客觀而準確地量化，另一方面，所有具體操作都在學校層面完成，如此，學校層面和普通教師之間，很容易形成彼此不信任的局面。

3.會不會擾亂教師的心態？

從鄉下到城裡，從差學校到好學校，或許還能接受。若是從城裡到鄉鎮，從鄉鎮到偏遠地區，估計誰都不願如此，更不願長期如此。但因為“定期輪崗”，教師很難與一所學校有長久的關係，很難與身邊同事有深厚的感情——如果教師對學校、同事沒有“歸宿感”“依戀感”，又怎麼做到全身心投入？

4.會不會讓縣域內教育的差距越來越大？

把好學校落聘的教師，選聘到其他差學校，最後的結果會不會讓水平高的老師積聚在一起，水平低的老師扎堆在一起？強者愈強，弱者愈弱？

其實“縣管校聘”的初衷當然是很好的，但在實際執行過程中出現的問題也不可忽視。我認為“縣管校聘”在現有的教育評價體制下，是很難起到預期的作用。教育行政部門評價學校是透過教學質量，而教學質量主要是根據教學成績，因此學校怎麼會將優秀的教師交流出去，肯定會千方百計、明裡暗裡抵制甚至阻撓，如果出去交流的大部分是教學質量較差、教育觀念落後、工作能力不足的教師，那交流又有什麼意義呢？其他還有許多學校管理的問題更多，就不一一細說。

（以上資料部分來自：http://www.sohu.com/a/241521052_100928）