首先要區分不同的年齡段，其次要摸清孩子的性格特點和愛好，才能針對性的制定計劃措施，對症下藥。
例如3至8歲，這時的孩子已經有了良好的智力水平，但尚未完全養成自我思考，自我學習的能力，因此雖然對外界有一定的認知能力，但尚不完全，所以拿錢時還不能太過直接，要引導孩子正確認識這件事情，適當的樹立一種慣性思維，這樣的話孩子一般都會主動將壓歲錢交出的。
而到了8至12歲，基本的認知能力已經形成，對錢已經有了較為清晰的概念，已經知道可以用錢買自己喜歡的零食，玩具等，這時就應當“曉之以情，動之以理”，講清這個錢正確的用法以及未來的規劃(告訴孩子將錢存起來，未來給他買個大件兒，比如一個平時看到過的比較貴的玩具，手機，遊戲機等等，用孩子們最渴望得到的東西來誘惑他們將壓歲錢交出)
最後則是12至15歲，此時就到了家長和孩子們“鬥智鬥勇”的時刻了，上述方法必須要同步實施，在此之外還要注意轉移孩子的注意力，不能總讓其把心思放在如何捍衛自己的壓歲錢身上，此時採用上一階段所講的“空頭支票”方法效果已經不是那麼明顯了，因此要投其所好，多注重眼前的利益，利用部分錢來購買一些平時不讓孩子買的玩具啊，平時不讓吃的零食啊，或者放寬其打遊戲的時間啊等等，一步步瓦解其意志力和決心，從而巧妙的將錢拿到手。
首先要區分不同的年齡段，其次要摸清孩子的性格特點和愛好，才能針對性的制定計劃措施，對症下藥。
例如3至8歲，這時的孩子已經有了良好的智力水平，但尚未完全養成自我思考，自我學習的能力，因此雖然對外界有一定的認知能力，但尚不完全，所以拿錢時還不能太過直接，要引導孩子正確認識這件事情，適當的樹立一種慣性思維，這樣的話孩子一般都會主動將壓歲錢交出的。
而到了8至12歲，基本的認知能力已經形成，對錢已經有了較為清晰的概念，已經知道可以用錢買自己喜歡的零食，玩具等，這時就應當“曉之以情，動之以理”，講清這個錢正確的用法以及未來的規劃(告訴孩子將錢存起來，未來給他買個大件兒，比如一個平時看到過的比較貴的玩具，手機，遊戲機等等，用孩子們最渴望得到的東西來誘惑他們將壓歲錢交出)
最後則是12至15歲，此時就到了家長和孩子們“鬥智鬥勇”的時刻了，上述方法必須要同步實施，在此之外還要注意轉移孩子的注意力，不能總讓其把心思放在如何捍衛自己的壓歲錢身上，此時採用上一階段所講的“空頭支票”方法效果已經不是那麼明顯了，因此要投其所好，多注重眼前的利益，利用部分錢來購買一些平時不讓孩子買的玩具啊，平時不讓吃的零食啊，或者放寬其打遊戲的時間啊等等，一步步瓦解其意志力和決心，從而巧妙的將錢拿到手。