原因分析

這個提問中有三個關鍵詞：初一女孩、聰明、性格張揚。首先女孩比男孩成熟的早，根據中學生心理認知發展規律，初中正處於感情的萌芽時期，不注意聽講，可以考慮是情竇初開，心思暫時沒有放在學習上。

其次，上了初一的女孩剛剛擺脫小學生活中稚嫩的氛圍，自然想要透過各種方式告訴別人“我長大了、我不再是小學生了”，所以難免張揚，包括大聲講話引起別人注意、接老師話茬等行為。

最後，關於孩子聰明，家長要分辨出“聰明”和“小聰明”的區別。“聰明”指的是這個人有靈性、對待事物有正確的邏輯。當然對於初一的孩子來說，這個聰明更多是指她對學科的領悟，通俗來說，就是老師講課有沒有聽懂有沒有掌握，以及她對自己各種時間的分配，從這些具體東西上體現出邏輯來。“小聰明”指的是耍一些小伎倆，從而達到自己的目的，並不去長遠考慮，也很少考慮別人。具體表現在初一的孩子身上，無外乎想辦法逃課、逃避做衛生、想辦法不做作業等行為。

解決以上問題的關鍵，是父母要多和孩子溝通。

首先，孩子有了感情萌芽，不要一味地壓制，可以敞開來談一談這件事，問問她對另一半和家庭的設想，如果想要達到這樣的設想，需要怎樣的努力（一定要用因果來論證努力的重要性）。同時，有意識地讓孩子瞭解知名地模範夫妻、優秀伴侶，讓她自己意識到差距，從而將注意力轉移到學習上去。

針對性格問題，家長要明白一點，除非是遇到重大變故，孩子的性格是不會發生大的變化的，各種性格本身就沒有優缺點之分，重要的是揚長避短，儘量在動與靜之間達到均衡。孩子性格外向，不沉穩，不如交給她一些有難度的任務，比如給家裡採購好3天的食物、獨自參加某個活動等等。還可以讓她做一些靜心的事兒，比如練練書法、做做手工等。另外，家長要對孩子做的錯事，進行適度批評，平心靜氣地和她談談問題的所在。

無論孩子聰明與否，都不要在她面前過多的提及這件事，不然她會以為自己成績不好就是懶，反正自己聰明，隨便聽聽就會了，江郎才盡這個故事就是前車之鑑。如果孩子總是耍些小聰明，做家長的就要及時端正她的三觀。

首先家長要積極和孩子溝通，平等地和孩子對話；其次多好老師溝通，家校聯合，孩子的問題才能最大程度地得到改善。

不排除有一些天賦異稟的孩子在學習上不費力氣就能取得很好的成績，但是這種孩子實在是鳳毛麟角，絕大多數孩子還是需要踏踏實實一步一個腳印地往前邁的，所有的收穫背後都有別人看得見或者看不見的辛苦付出。

孩子聰明是好事，性格活潑開朗也是好事，但是跟上課不注意聽講也沒有必然的因果關係。初一的學科已經增多，學習難度也加大了，孩子如果還保持如在小學一樣的鬆散的學習態度，相信在即將到來的期中考試上就能看到不努力的結果了。家長要做的是跟孩子講清楚學習態度的重要性。神童“方仲永”的故事，我們應該都還記得，即使再有天賦，如果不注重後天的努力，也會淪落成平常人。

家長還要幫孩子樹立明確的學習目標，跟孩子談談她的理想，以及只有透過現在的努力學習才能實現自己想要的生活。如果孩子有了學習目標，自然就會有學習的動力，對待學習就會認真起來，逐漸改掉上課不注意聽講的壞習慣。初一的孩子通常已經進入了比較敏感的青春期，家長在教育引導孩子的時候，一定要注意方式方法。