提這問題說明他上大學的目的不明確，說嚴重點是人生觀不正確。

上大學的目的是什麼？為的是自己學知識，強本領，成人才，外加一紙學歷證明;說自私點為的是自己以後的求職做事、成家立業;說高尚些是為他人、社會盡能力做貢獻。這一切能因不喜歡某位老師而放棄和耽誤嗎？

人各有異，取捨萬殊，不能因一己好惡而排他斥異。喜好可培養，只要你有心，愛人而人恆愛之，成大業者要有包容博大的胸懷。你不喜歡別人，同時也關上了別人欣賞你的大門？這不成了你人生的大損失嗎？

上文已說了，上大學畢竟不是為某位老師做打算。既如此，就不能在乎學習條件如何，搞好學習才是最重要的。自學成才的人很多，何況你是大學生了，大學生起碼應該具備的就是自主學習的能力，如果沒這能力，可得下大力氣培養了。更何況，大學為你提供的學習條件豈只一位老師？就算一般院校，學問淵博的老師必不寥寥，學習優異的同學也必不少，他們都是你求學的老師;大學裡的圖書館、展覽館等也是極好的求學殿堂;生活和社會處處皆學問，也是大學生求知做學問應該用心探究的！

時代在發展，教師的工作理念和工作方式發生了很大變化，也對教師提出了更高要求。

由於年齡，學識，閱歷，性格，情感與思維方式等方面的差異，每位老師解決問題的方法和表達方式不同，由此呈現出不同的風格。

每個人心目中都有好老師的形象，我們喜歡的老師，風格可能不盡相同，我們要承認老師之間的差異，接納每位老師的不同，他們身上有值得我們學習的地方。

無論什麼風格的老師都應該受到尊重，尊重老師的不同，可以讓我們走近老師，更深入地瞭解老師。

首先，要承認老師的差別，才能有更多機會了解老師。

其次，要從多角度了老師的職業和生活，善於發現老師的優點，尋找接納老師的理由。

再次，要了解老師教育行為的目的。嘗試瞭解老師教育行為的初衷和用意，更好地理解老師。

我們更要主動和老師溝通和交流，從一個微笑，一句問候開始，表達自己對老師的親近感、從而拉近師生的距離。

在平等相待，相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。

老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師，理解老師。

從嚴謹的治學態度上來說，不能因為喜歡不喜歡那位老師，而修不修那位老師所教授的學科，這個想法是荒唐的。

一門學科對與學子的學習成就很重要，而學子喜歡不喜歡一個老師就是個微不足道的意識問題。為學好這門學科，要樹立政確的學習與個人情感這個看似矛盾、亦能統一的觀念。在學習階段，一切為學習知識而潔身靜心，不主動，不打聽，不關心這個老師的身體和個人生活以及家庭情況，一切從師生關係，授課與學習的本職本份，其餘空間和時間各自安好。這樣做就會收到好一些的效果。