很多所謂的“小矛盾”或者“小事”，應該要看站在什麼位置而言。太多的家長總是將自己孩子的過錯輕描淡寫，而將別人的言行用放大鏡來看。所以，先要看題主所說的“小矛盾”究竟小到什麼程度？是什麼性質的矛盾？

至於老師將這位學生叫上講臺，我覺得未必就是壞事，如果真的是不值一提的小錯，我想老師也不會輕易將他叫上講臺，並且好像也沒有不能將犯錯的學生叫上講臺的規定。有時候，其實這樣的做法，可以讓孩子覺得在全班同學面前，更能引以為戒，及時改正。畢竟一年級的學生，並不僅僅靠思想的交流就可以達到教育的目的的，而是要有相應的管理框架和思想引導相結合才更有效。

所以，我覺得這並沒有什麼不合適的！

弄上講臺的目的是什麼，罰站還是批評？一年級，在行為上肯定是有很多欠缺的，一年學生之間發生小矛盾是常有的事情。當然，一年級小孩一般都喜歡告狀，所以發生矛盾，肯定會影響上課。既如此，老師叫上講臺花點時間解決是無可厚非的！

針對這樣的情況，我認為既然已經打斷上課了，叫上講臺不如就把問題給解決了，教會孩子們，下次遇到這類問題應該怎麼處理：

首先：可以讓矛盾雙方，先闡述具體發生了什麼事情：一年級小孩，大多都是站在自己立場上去解釋，讓兩個孩子分別作出闡述，好還原事情的真相！

一年級孩子還比較單純，兩個孩子分別闡述後，老師很快就會知道到底發生了什麼事情。然後，幫助孩子濾清事情經過，讓周圍孩子證實情況。

這樣做是教會孩子們：做事要實事求是。

接著：根據事情來判斷誰對誰錯？一般來說，有小矛盾，兩個孩子都會有錯，我們需要幫助孩子分析，誰錯在哪兒？比如小剛先動手，但小宇下手重！

這樣做是教會孩子們：要用辯證（公平）的態度去看待問題

最後，徵求孩子意見，讓雙方互相道歉：為自己做錯的地方道歉，當孩子作出道歉後，老師帶頭鼓掌，為孩子們的敢作敢當作出鼓勵。

這樣做是教會孩子們：勇於承認錯誤就是勇士

孩子雖小，但也有自己的主觀意識，不要因為小而忽略教育

也許此時的孩子還不太明白，但我相信老師用課上的十分鐘教育，會讓孩子終生受益。

很榮幸回答此問題，但願對你有所觸動！

如果連弄上講臺，都受不了，那老師還敢管你家孩子麼？

一年級小孩子雖然小，但是諸多小矛盾也不可避免，老師如果不能及時解決，那家長又會特別不願意了。

所以，老師把孩子叫上講臺，估計是在全班面前，進行相關教育。

全班同學也一起受受教育吧

這難道有問題嗎？不理解提問者的意思，難道說完全不管，放任自流，家長就滿意了嗎？

我就聽說過這麼一件事，有個孩子，不知怎麼回事，突然帶了一把鋒利的小刀到學校，還下課去砍校園裡的小樹，老師發現後，真是嚇了一跳。

老師把他叫上講臺，全班同學一起聆聽老師的教誨，老師把各種危險性都講了半天，全班同學一起接受了一次安全教育。

放學後，家長又進來，老師又跟她陳述各種利害，家長很明白事理，趕緊保證:以後堅決杜絕帶刀上課的事情。而且還對老師表示感謝，真出了事，可不得了啊！

所以，光指責老師袒護自己孩子沒有用，還得仔細看看，到底出了什麼事，才是重點！