我是小老師的閒言碎語，致力於回答有關教育方面的問題，僅代表個人觀點，有待商榷，歡迎討論交流。一、什麼是手抄報
手抄報是豐富學生校園文化生活、學科知識，培養學生的動手能力、邏輯思維能力和創新實踐能力的有效補充。以紙為介，以手寫為主，它是縮小版的黑板報。手抄報是學生實踐的主陣地。
手抄報主要分為節日型、學科型、專題型、綜合型等不同的型別。
本文以節日型手抄報為例，來闡述手抄報的的製作過程。
（一）、確定主題
製作手抄報和寫作文是一個道理都要先確定主題，然後根據主題選擇合適的內容來呈現。如製作教師節手抄報，是以教師為主題，圍繞感恩教師、熟悉的教師生活為內容來製作。鮮明的主題就是手抄報的靈魂，是一張手抄報最明顯的特徵。
（二）、設計版面
海報、宣傳畫、廣告都有一個層次分明的版面，手抄報也不例外。一張手抄報紙張容納的資訊是有限的，如果把版面設計好，就可以增加方寸之間的容量，有血有肉地呈現畫面。一般的手抄報可以合理地分為幾個版塊，可以是規則的，也可以是不規則的。在設計版面之前，手抄報的紙張要畫好邊框，邊框以長方形的為主，邊框的線條可以是線段，也可以是曲線，還可以是簡單的圖案。
（三）、精心插圖
插圖是手抄報的點睛之筆。鮮明的色彩，栩栩如生的形象，更能吸引人的眼球，也能給人善心悅目的美感。還是以教師節為例，既然是歌頌教師感恩教師，一般插圖以紅燭、心形、教師批改作業、教師上課的簡筆畫為主。如果孩子有更新穎的創意，那就更好了。孩子要善於發揮想象力和創造力，把插圖變得更美。
（四）、搭配文字
搭配的文字可以橫排、豎排、梯級排列、組成一定的小圖案排列，關鍵看孩子怎麼進行安排了。
書寫一定要認真，可以用隸書、正楷、行楷、小篆、變隸、魏碑等，孩子善於用那種書寫體就採取哪種書寫體，但儘量採用不同的文字型，可以顯得手抄報活潑有致。
文字的顏色也可以採用七彩顏色，來增加畫面感。
在書寫用筆上，一般採用黑色筆，文字更加醒目。
老師佈置孩子做手抄報，家長還要參與其中，有的家長抱怨增加了家長的負擔，頗有情緒。一件事情可以一分為二的來看，製作手抄報的過程就是蒐集資訊、整合資訊的過程。孩子遇到問題一定會問家長，家長可以採取“先扶後放”的原則。家長在孩子做小報的時候，可以先“扶”幫助孩子查資料，搞創意，經過一段時間以後家長就可以“放”，放手讓孩子自己進行製作，只提出一些建議即可。
家長要正面引導，切不要流露出不滿的情緒。家長在幫助孩子蒐集材料的過程中也學到了很多知識，家長與孩子共同成長，難道不是生活中的樂趣嗎？手抄報不但不是負擔，而且是一件非常有趣的事。在共同合作的過程中，還和諧了親子關係，拉近了與孩子之間的距離，增強了家庭的凝聚力。家長朋友們，此等好事，益處多多，您難道還不高興嗎？
我是小老師的閒言碎語，致力於回答有關教育方面的問題，僅代表個人觀點，有待商榷，歡迎討論交流。一、什麼是手抄報
手抄報是豐富學生校園文化生活、學科知識，培養學生的動手能力、邏輯思維能力和創新實踐能力的有效補充。以紙為介，以手寫為主，它是縮小版的黑板報。手抄報是學生實踐的主陣地。
二、手抄報的分類手抄報主要分為節日型、學科型、專題型、綜合型等不同的型別。
三、手抄報的製作步驟本文以節日型手抄報為例，來闡述手抄報的的製作過程。
（一）、確定主題
製作手抄報和寫作文是一個道理都要先確定主題，然後根據主題選擇合適的內容來呈現。如製作教師節手抄報，是以教師為主題，圍繞感恩教師、熟悉的教師生活為內容來製作。鮮明的主題就是手抄報的靈魂，是一張手抄報最明顯的特徵。
（二）、設計版面
海報、宣傳畫、廣告都有一個層次分明的版面，手抄報也不例外。一張手抄報紙張容納的資訊是有限的，如果把版面設計好，就可以增加方寸之間的容量，有血有肉地呈現畫面。一般的手抄報可以合理地分為幾個版塊，可以是規則的，也可以是不規則的。在設計版面之前，手抄報的紙張要畫好邊框，邊框以長方形的為主，邊框的線條可以是線段，也可以是曲線，還可以是簡單的圖案。
（三）、精心插圖
插圖是手抄報的點睛之筆。鮮明的色彩，栩栩如生的形象，更能吸引人的眼球，也能給人善心悅目的美感。還是以教師節為例，既然是歌頌教師感恩教師，一般插圖以紅燭、心形、教師批改作業、教師上課的簡筆畫為主。如果孩子有更新穎的創意，那就更好了。孩子要善於發揮想象力和創造力，把插圖變得更美。
（四）、搭配文字
搭配的文字可以橫排、豎排、梯級排列、組成一定的小圖案排列，關鍵看孩子怎麼進行安排了。
書寫一定要認真，可以用隸書、正楷、行楷、小篆、變隸、魏碑等，孩子善於用那種書寫體就採取哪種書寫體，但儘量採用不同的文字型，可以顯得手抄報活潑有致。
文字的顏色也可以採用七彩顏色，來增加畫面感。
在書寫用筆上，一般採用黑色筆，文字更加醒目。
四、孩子製作手抄報加重家長負擔嗎？老師佈置孩子做手抄報，家長還要參與其中，有的家長抱怨增加了家長的負擔，頗有情緒。一件事情可以一分為二的來看，製作手抄報的過程就是蒐集資訊、整合資訊的過程。孩子遇到問題一定會問家長，家長可以採取“先扶後放”的原則。家長在孩子做小報的時候，可以先“扶”幫助孩子查資料，搞創意，經過一段時間以後家長就可以“放”，放手讓孩子自己進行製作，只提出一些建議即可。
家長要正面引導，切不要流露出不滿的情緒。家長在幫助孩子蒐集材料的過程中也學到了很多知識，家長與孩子共同成長，難道不是生活中的樂趣嗎？手抄報不但不是負擔，而且是一件非常有趣的事。在共同合作的過程中，還和諧了親子關係，拉近了與孩子之間的距離，增強了家庭的凝聚力。家長朋友們，此等好事，益處多多，您難道還不高興嗎？