1、認知發展

四歲左右的孩子，不會以成年人的方式去思考、行動或體驗這個世界。學齡前的幼兒，認為這個世界是魔幻的，當然不會受理性的束縛，不像成年人或較年長的孩子一樣去了解因果關係，他們傾向於以身體來看事情，並不喜歡太複雜的關係。

幼兒透過語言來表達自己能力的增長，對自我的發展也有很大的影響。語言可以讓幼兒擁有用標籤歸類的能力，並開始為自己下定義。聽了一百萬遍“好孩子”的四歲男孩，也會複述這三個字，他可以把初期的自我意識建構在這個簡單的句子上。

語言還可以幫助幼兒記住發生在過去的事情，例如，因為母親離開而變得焦慮不安的幼兒園孩子，當他想起來時便會自言自語地說：“媽媽昨天回家了。”透過這樣的方式從中獲得心理安慰。記憶加上語言，可以讓孩子擁有萌芽的持續感，能被喚起來對抗憤怒或畏懼的情緒。

2、社會發展

儘管父母親是幼兒生活中最重要的人，但是孩子的世界剛開始拓展時，幼兒園和玩伴可以讓兒童有機會琢磨錯綜複雜的社交技巧。在這個階段，由於孩子的思考方式是二元對立的，不是黑就是白，所以他們的社交關係可以非常親近或相當憎惡。今天親熱地緊摟著你，明天可能就說你是“最糟糕的媽媽”。

就在兩歲以前，孩子就開始理解他們的行為會影響到身邊的成年人，他們開始尋求大人的認同，同時避免成年人的反對。這種對成人標準的初體驗能力，為幼兒奠定了自我發展的基礎，讓他們開始經歷成就感以及羞愧心或罪惡感。

父母不妨善加利用幼兒急於取悅大人的心理，來鼓勵孩子發展自我管理的能力和慷慨的行為，即使這個年紀的孩子還不能顯現真正的同理心，尚未能真的“為別人著想”，但身為父母仍然可以激勵孩子展現仁慈和同情心。

3、教養策略

教養孩子的另一個關鍵工具是遊戲，遊戲是世界的縮影，請讓孩子親自嘗試不同的狀況和策略，千萬不要拼命插手管理孩子的遊戲時間，孩子不需要被“教導”如何玩遊戲。

（圖片選自網路）

討論四歲的孩子要怎麼養這個問題之前，有必要先了解一下這個年齡段的孩子的心理發展規律和特點。四歲的孩子最顯著的特點是發展社會性活動。當被成人帶著外出參與社交活動之後，孩子就不再甘心獨自玩耍或只有成人作伴，開始喜愛與同齡夥伴一起遊戲。遊戲已進入社會性程度更高的聯合遊戲和合作遊戲。在觀察兒童遊戲中間，你會發現有四類兒童：受人尊敬喜歡的“孩子王”；順從隨和的依賴者；不受歡迎孤獨的獨行客；蠻不講理霸道的“小皇帝”。對於一些缺乏外出與同伴玩耍的獨生子女和智力高的兒童同樣也有假想的兒童為伴。四歲的孩子在同伴社交活動中對性別的認識日益穩定。4歲前孩子不太區別男女，4到5歲後就能明確男女分化。

四歲孩童個性進一步發展。幼兒已經對自我形成一定的看法，如自覺聰明或愚笨、長相美麗或容貌平平。經常受到成人表揚會產生自信和滿意感，經常遭到成人批評或指責會產生自卑和孤獨感。個人的興趣愛好、能力差異已經有了體現，基本形成一套獨有的行為習慣和個性特徵。

根據四歲孩子的心理發展特點，作為家長可以設計開發豐富多樣的形象化教育和遊戲，創造儘可能多的外出社交機會，培養孩子友善、合作、禮貌、謙讓的良好品質。啟迪和滿足幼兒的求知慾望，幫助孩子養成愛問問題、愛研究探索、愛獨立思考的學習習慣。透過家長講睡前故事、鼓勵孩子發言等各種形式，豐富詞彙，發展語言、思維和想象力。