教育家有豐富的教育孩子成功的理論知識，教師就是把這些理論知識進行實踐和在學生身上實驗，當然實驗有成功，有失敗！

教育家和教師的區別在於，教育家有一種追求卓越的精神和創新精神。教育家在教師的基礎上慢慢成長起來的。它擁有一系列的教學理論和教學方法，具有指導性、前瞻性和輻射性的功能。一個優秀的教育家應該是一個不斷探索不斷創新的人，應該是在教育上的一個有心人。教育家的主要任務是在於搞教育科研，應該從記錄教育現象開始，從記錄自己的感受和思想開始，這樣的教育科研應當鼓勵，也完全能造就真正的大家。我們教師應該創造與眾不同的品牌，打出自己的旗幟。實事求是地講，現在我們有很多教師，包括評選出的優秀教師、特級教師都沒有自己的特色，我們現在的評選優秀教師、特級教師時，往往看他發表的論著是多少，而實際上很少探究它獨特的一面，我認為只有真正的建立起自己的風格，自己的體系，才能成為一個教育家。

首先說硬性條件上的區別：

1.教師需要有較好的普通話水平，最起碼二級乙等，如果當語文老師的話，普通話水平要求更高，為二級甲等。教育家沒有這方面的規定。

2.教師需要在某學科上達到一定水平，教育家需對整個教育界有自己的看法，並能提出較好的教學理念促進教育事業的發展。

3.教師需要持有教師資格證，而教育家則不需要。

其實，說白了，我們判定一個人是不是教師非常簡單，主要就是看他有沒有教師資格證，而我們判定一個人是不是教育家卻很難，因為他沒有過多的硬性指標，和教師之間的界限也很模糊。

在這裡順便提一下，現在社會上流行一股不正的“專家”風氣，隨便有點成就就冠以專家名號，真的是傷風敗俗啊。大家要知道，專家可不是隨便誰都能叫的，因為術業有專攻，你必須專心鑽研你的學術，並在其中有獨到的建樹來推動整個學術界的發展，這才能稱之為專家，否則只能是一線教育工作者。（沒有歧視的意思，老師辛勤工作在一線，教育家在後方指點江山，他們都很重要，都值得我們尊敬）

要回答這個問題，首先要弄明白什麼是教育家，什麼是教師？

教育家首先是全職教育工作者，具有寬厚廣博的文化知識基礎。並且長期從事教育實際工作，能系統、熟練掌握教育專業知識和技能，具有系統、成熟或獨特的教育思想，取得教育界廣泛認可的重大教育成果，擁有廣泛認可的專業聲譽

道德操守：品行高潔，堪為社會楷模。

總之，教育家是優秀教育文化傳統的繼承者，是教育理論與實踐的推進者，是當時和後世教育活動的影響者，是悲天憫人者 ，是嚴謹執著者。

什麼是教師呢？

韓愈說：師者，傳道授業解惑也。

“傳道”，要求老師言傳身教，傳授知識的同時培養學生的人格品質。“授業”，傳授基礎知識與基本技能，這是老師與家長最關心的主題。“解惑”，學生透過主動學習提出他們的疑惑。解惑的最終目的是培養學生獨立的人格並使他們自己掌握一定處理問題的能力，在幫助的時候要留有空隙讓他們自己去探索、去發現。

一名好的教師需要有淵博的學識，有優越的教學設計能力，有適合課堂的語言，但是也要有可愛的一面！因為只有學生愛自己的教師，才會努力學習，也才會取得好的成績！與此同時，教師的可愛靈活也會影響學生性格的形成！

所以，教育家一定是教育工作者，而教師能成為教育家者聊聊無幾。