從中華傳統美德來談，這句話確實完美！無誤！我們的美德是一切過錯歸咎與長者教育！體現我們華人的責任心非常的強！正因為有了強大的責任心所以才擁有我們強大的祖國！這是一種美德不是對錯是非，很多人去糾結對錯.好壞.其實是比較片面的。 理論，思想是指導路線！

理論，思想是指導路線！在教學實踐過程中盡全力靠近，只有壞老師，沒有壞學生的指導路線！讓老實承擔起最大的責任！讓學生減少心理壓力，比如我就是天生的壞學生的想法！

只有壞老師，沒有壞學生其實這其中包含隱藏意思就是老師不能放棄每一個學生，放棄！你就是不稱職的老師！

斗膽回幾句。

這句話可以用來解釋現在教育亂狀的原因。就是太多的外行，偏要以專家的口氣去指導專業的東西。

教育是有他的規律的，沒有壞學生，只有壞老師這句話顯然就是錯誤的，我們不能因為它是某某某說的就斷定他是正確的。我才看了一個評論，說它正確，因為中國的傳統觀念就是從長輩的身上找責任，說是不放棄每個孩子才顯示教師的愛心。很顯然，分析者忽略了一個前提，就是這個孩子可以教，有塑造的可能，更重要的是，這個孩子願意被塑造。有一句諺語叫做你永遠叫不醒一個裝睡的人。當一個孩子性格已經形成，已經壞到骨子堆裡，已經無法與老師溝通，老師怎麼去教？有人說，可以感化哦。但你必須明白的是，教育不是寫童話，你必須面對現實，一個老師他必須面對他那一個班幾十號學生，要保證絕大部分教育物件公平地受到教育，一個壞孩子經常性的破壞班級教學秩序，讓正常的教學活動無法開展，一次可以原諒，兩次老師會去探索根源，會想辦法幫他糾正，但是，當一個老師就他的能力無法改變這個孩子，當老師的一群同事用盡一切手段對這個孩子還是束手無策，我不知道，是為了這個孩子放棄那一群同學，還是為了那群同學放棄這個同學？肯定會有人說，為什麼不能魚和熊掌兼得，都不放棄？但經歷過的人都知道，這個世界有時候就這麼殘酷，有時候必須有所捨棄。因為，一個老師的精力必定有限，為了一個學生，影響一群孩子，顯然對那些孩子是不公平的。肯定有人反問，為了其他孩子放棄這個就公平麼？我就想反問，如果老師一開始就放棄，那麼這個老師不稱職，但當他無能為力時，老師也就只能權衡利弊，忍痛捨棄了。因為每個人都需要對自已的行為負責，即使是小孩，當你的壞超出教育老師能夠承受的壞，那麼被放棄，被落下又能怨誰！畢竟老師的精力有限，能力有限，

孟子有一句話，叫做得天下英才而教育之，就象一雕刻大師，可能因材施刀，因材設計出適合出其原韻的作品，但如果是朽木，那麼沒辦法，只能讓它成為柴火化為灰燼。

一個人可能在某些方面有天分，可能成名成家，但是，不是每個論斷都正確無誤，每一句話必須經過時間的洗滌沉澱驗證了正確，才可能成為經典名言。或許只有眾多教育一線的人，才能深刻體會遇上一個壞到骨子裡，讓你想改變他，卻又無能為力的教育物件，是怎樣的不甘和痛心。

老鄭的確了不起！但有孤芳自賞之嫌！這句話跟教育界流傳了很多年的經典“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”有“異曲同工”之妙哦！任何一個正常人都明白其就是天大的謬論！！！

同樣的十個英語單詞，五年級學生，有的學生會讀就會默寫了，有一個學生偏偏背兩小時都不會，這種學習能力毫無競爭力可言，這樣的學生怪老師也實屬不該，學生天生能力有差異，不能一味怪老師。