我們的課堂是家長式的教學形式，教師一言堂，教師講的不容反駁，即使你提出異議也會馬上被否定或嘲笑。

我們的學生高負荷運轉，早上五點多起床，晚上九點多回家，在校內老師牽著走，誰不聽話誰就是壞學生，回到家數張卷子、幾十道題就不給你思考餘地。

我們教育環境是聽老師的，老師說的肯定對，即使有些學生有新的答案也不會得到肯定。

總之，我們偏面的追求分數，讓學生深陷題海之中，不給他們留時間，不讓他們動手動腦，一味聽話，模仿，依葫蘆畫瓢，劃一圈子別出來，所以我們的學生一個個成了影印機，而不能成為一個“創新機”。

孩子主動思考的能力是如何被弄丟的？

大家好我是陳老師，我覺得家長這個反思性的問題提的非常好，現在孩子都被教育成了只知道死記硬背，缺少獨立思考，創新和實踐的能力，也就是我們經常說的高分低能。很多人在學校是優等生，各種證書，榮譽不斷，高高在上目空一切，一旦到了社會上就會到處碰壁。進而變得自卑，不敢面對。

這些怨孩子嗎？記得很久前有一句話：你剪斷了我的翅膀，卻反過來怪我不會飛翔。這是目前很多孩子真實的寫照，那麼孩子的思考能力是如何弄丟的呢？

首先第一個，因為父母沒有耐心。在孩子小的時候，大腦發育不完全，反應速度肯定沒有大人那麼快。如果孩子想做點什麼東西，肯定是會很慢的，而且很費時間，可能做個十幾次都做不成，這個時候很多家長都會越俎代庖替孩子去做，從而節省時間。一次兩次三四次，五次六次七八次，你會發現只要孩子一遇到困難或者難以解決的問題就找家長，自己不懂腦子，因為萬事有奶爸，奶媽。正確的做法應該是看著孩子做，孩子遇到困難鼓勵他再試試，孩子沒做成一步都要跟他說：“你好棒，繼續哦”。這個時候也許你花費了一些時間，但是孩子收穫的是自己獨立思考，和獨立解決問題的能力。受益終生。

寫作業也是一樣，剛開始的時候，都是家長看著孩子寫作業，有些家長沒耐心，孩子慢一點就會催促，寫錯了不是去引導孩子自我檢查，然後更正，而是直接吼孩子，直接告訴孩子哪裡錯了，這樣孩子就會覺得，管他呢，反正錯了媽媽會告訴我答案。慢慢的你發現隨著年級增長作業越來越多內容也越來越多，而孩子的作業速度越來越慢，別人家的孩子都能快速做完，自己家的孩子永遠是困難戶。甚至有些父母為了不受老師批評，替孩子寫作業，嗚呼哀哉！

給孩子點時間，多給孩子點鼓勵，讓孩子自己來，你會發現他會越來越優秀！

一、沒有了讓孩子主動思考的氛圍或環境了。孩子也有從眾的心理，你不想沒事，他不想沒事，我也就認為不想也會一樣沒問題了。

二、孩子因主動思考時可能受過挫折或者沒有得到幫助。孩子有自我保護機制，如遇到過讓孩子因主動思考而感覺到不安全的情況，再次思考時會考慮會不會受到傷害，時間一長，會選擇放棄。特別是什麼都講求標準答案時，就會逐漸放棄主動思考等待最終的標準答案。

三、孩子沒有主動思考的慾望或者衝動。沒有讓學生思考的任務，或者孩子沒有主動思考的意願，會採取保持沉默和等待的做法。

針對上述三點採取相應的措施：營造學生主動思考的環境，建立鼓勵學生主動思考的激勵機制，激發學生主動思考的衝動，由外到內，內外結合，就可以讓孩子主動思考了。