應試教育下，初高中輔導班，不火都不行。

中小學校在職老師自己辦的小班、“一對一”教學班，三五個老師或者大學生在大街小巷辦的輔導班、補習班，培訓機構更是以集團式發展，在全國各地大規模舉辦的分校、分機構。不管是一二線城市，還是三四、五六線城市，甚至在小城鎮，總不乏培訓、輔導班的身影。只要有需要，就會有市場。

大量湧現的輔導班，對在職老師隊伍建設的影響是巨大的。不管是身邊老師透過補課獲得的實實在在的真金白銀，還是培訓機構“年入百萬”的虛假宣傳，都直接影響著義務教育階段中小學校老師隊伍的穩定。基層優秀的老師，不安心教學，從鄉村向城鎮、城市單方面流動，導致基層優秀教師嚴重缺乏，留不住人才，就留不住優秀的生源，從而產生惡性迴圈。名校、私立學校、培訓機構利用高薪產生的“虹吸效應”，使教育不均衡的局面，進一步拉大。

高考以分數論成敗的體制，一分便可超越千人，使家長和學生對課外培訓的需求與日俱增。學得差的需要補，學習一般的需要補，學習好的為了更好，也需要補。家庭條件差的補，家庭條件一般的也在補，家庭條件好的大補特補。

導致培訓與補習盛行的另一個因素，是就業與收入。社會分工的精細化，使得大學階段不能再混日子。大學的好壞，同一專業畢業成績的好壞，直接影響著個人就業和收入，影響著大學畢業生的工作環境和生活質量。而無論是古代的科舉制，還是如今的高考，都是貧寒士子改變命運的橋樑和出路，為了不輸在起跑線上，就只有拼命的補習。

縱使相關部門做了大量的工作，又是給學生減負，又是嚴禁中小學校在職職工“有償補課”，但實際收效卻不大。對於面臨中考的初中生，和麵臨高考的高貴生，不管是學校自發組織的集體補課，還是自費參加的校外培訓補習，一直沒停過，今後一段時期內也不會停止。

因為這都是家長過度擔憂引起的，家長之間的攀比心理強，早說人家都報了班，自己的孩子不報有點說不過去，不進要報，還不能比別人少，我一直覺得從小應該釋放孩子的天性，這樣才能讓孩子有更多的創造力，現在的教育弊端也在這裡，應試教育太明顯，看看國外的教育就知道了

大多數家長是因為希望自己的孩子出色優秀。所以才讓孩子學習各種的興趣班。也有的家長是因為希望孩子有一技之長為以後的生活做準備。有家長曾經說過學習不成器麼最少也要有一樣強項。也有的是因為孩子喜歡。只有少數家長是為了攀比。

很多人都說現在孩子的課外輔導班的壓力太大，總是說要給學生減負。有很多家長也都在附和，有的是真的出於對孩子考慮，而有些還主要是考慮到自己的錢包。但是聰明的家長一定會細心去考量，會發現社會上的比較有錢的人家都會很重視教育，你在給你的孩子施行所謂的快樂教育和享受同年的時候，別家的孩子都在努力多學東西。

美國總統特朗普給他的兩個女兒在很小的時候，就請了漢語家教，包括家裡的保姆都是會說中國話的華裔，以至於現在他的兩個女兒都可以非常熟練的用中國話交流，並且還會說繞口令。可見真正富有的家庭，一定不是減負，而是在合理的讓孩子都學知識。正是由於一部分家長髮現了這個真相之後，才會努力給孩子報各種班。當然也有一些家長是跟風，在並不是很瞭解的情況下，看到隔壁或者鄰居的孩子在學某一種東西，他也會給孩子報，至少會促使這個孩子的家長考慮是否應該給孩子報班。所以才會導致現在的各類課外輔導班很火爆。說白了，這反映了當今中國家長重視孩子教育的心理。