我認為因材施教在班級教學中是能做到的，而且是很有必要做到的。

我們的教育祖先孔子在《論語·先進篇》最早提出了因材施教的教學理念。它是教學中一項重要的教學方法和教學原則，在教學中根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發展。因材施教具有豐富的現代內涵，對於教師、家長、學校以及教育公平的實現都具有重要意義。

在不同的學習場合之中，不同型別、不同能力水平學生的學習表現是極為複雜的，需要教師憑著自己的經驗和智慧靈活地設計因材施教的方法。因材施教策略的設計和施行，應遵循以下原則。

1. 教師要留意觀察分析學生學習的特點，支援尊重鼓勵學生。

2. 對待學習成績差的學生，要做具體分析，區別對待，幫助學生自我提升。

3. 教師要根據對學生學習風格的瞭解，在教學中有針對性地提供風格相配的教學方式。

4. 教師不僅僅自己要分析把握學生的學習風格，而且要引導學生認識自己的學習風格特點，促使學生把學習風格轉化為學習策略。

總之，因材施教是班級教學中的重要組成部分，需要每位教師努力去實踐它，才能使我們的學生實現全面健康發展。

如果在公立學校，不太好開展，不符合教育大的方針！但比如培訓班，絕對可以，因材施教，不會帶來輿論，的確能幫到孩子！

的確很難！現在普遍學生人數太多！要想了解每一個學生的背景不容易，也沒那麼多時間！能照顧到大部分學生就不錯了！

相對來說班級教學更需要兼顧大多數學生的情況需要兼顧普遍性，而針對特殊性的教學有限，所以在現在的市場上出現了很多的特殊性教學因材施教教學，也就是所謂的一對一教學不認識線上一對一或者現在對於在經歷了去年今年的火爆程度之後，今年都深深地陷入了一定程度上的困境。比如大名鼎鼎的韋博英語破產，英孚英語陷入財務危機當中，海風被輕輕家教收購。所以，更多的因材施教是針對一對一的教學，現在線上一對一更需要去做到的是有針對性，包括課前刻鐘課後體系化的建設。同時要加強溫度讓學生在在現場感受到一定的溫度教育，避免上課認真聽講，下課放羊的情況，當然不是所有的一對一都能做到真正的因材施教需要老師宏觀把控整個高中階段或初中階段，甚至小學階段的情況給孩子設計。針對學生的情況做出相應的調整和不同的方案。

總的來說一對一教學是對班級教學的一種補充和提高。或者說是培優，讓學生更好的去掌握本階段的知識點更容易去考取更高的分數。

在現行的教育評價機制下，幾乎是不可能的。

所謂因材施教就是讓每個人的優勢發揮到極致。但有些學生的優勢不在數語外，而是繪畫或體育或音樂。但我們現在的評價體系幾乎是一刀切地以數語外和各門副科成績為衡量標準。如果你讓一個有音樂天賦的人盡情向音樂方面發展。那麼你的教學成績就會被這個有音樂天賦的孩子拉下馬，因為班級裡可能不止一個這樣的孩子。接著就是你的獎金，職稱，能力，提升空間都會收到影響。你會這樣做嗎？如果你願意，當然沒問題。

不說老師自私。誰都得吃飯，誰都需要被認可。得不到認可就意味著沒飯吃。或吃不好。都是養家餬口的人，誰敢冒這個風險？