只要老師不淘汰，沒有明確的相關法律條文規定說，老師以後沒有“教師職責”了這一法律規定，那麼老師的“職責”會永遠的存在下去的。

至於“永續性”，那是社會發展的問題，至少在未來的幾十年裡，“教師職責”還是會有的。

師者，傳道，授業，解惑也。是否在未來可以持久下去？我有幾點感悟:

師者，以德為本。德顯揚之，必以傳道，授業，解惑為己任。華夏文明得以傳承師之功德不可沒也。而今，文明向前，德亦為基，師之教誨，愈發為要。

師者，以愛為能。愛發於心，傳於人，乃靈動微妙之行，彼此心心相印，教於愛中，興之所致，師與生其利斷金，智慧勇猛精進。此愛無有替代之物，師者為愛而行，此乃使命與操守，顧師必顯傳道授業解惑之重任。

師者，人人為師。古人云:三人行，必有吾師。科技強國，甚需明師，耀我中華，師道助之。傳道授業解惑矢志不渝。

萬物、萬事，都在變化。

教師的職責，亦然。

變則通，不變則不通。

變則久，不變則不久。

“傳道”、“授業”、“解惑”，在不遠的未來，也會有所變化，也要有所變化。

從古至今，“傳道”、“授業”、“解惑”，集於教師一身，有歷史的原因，也有文化傳承的原因。

社會在變化，時代在進步，這樣的情況，與教育的現狀其實已經有些不適合了。

現在，普遍而言，“傳道”，已經名存實亡了，只餘“授業”和“解惑”。

在我看來，教師，應該進行分工。

“傳道”，有專門的老師，精研如何把“道”更加通俗易懂，以學生喜聞樂見的形式由淺至深，徐徐道來，就彷彿現在社會上如於丹、易中天等人類似，可稱道師。

“授業”，有專業的老師，集中全國的優質老師資源，以結合網路等各種形式，把知識揉開了掰碎了，結合影像動畫多種授課方式，讓學生能夠最大程度地接收到，可稱業師。

當然，還有體育、音樂、美術、社會活動等老師。

如此，教師的職責得到延續，可得持久!

傳道授業解惑是教師的本職工作，自古至今乃至以後，都是會存在的。尤其是傳道，會越來越受到重視。當前為了高效獲得分數，教師更多的是關注授業解惑。隨著社會的發展，人們會更多的關注精神層面的需求，當下各方壓力太大，問題較多發生，都在不斷的提醒為師者先傳道也。

隨著科技的進步，教師的某些方面可能被智慧機器人所替代，但我們也可以把這些對人類教育有價值的機器人看作教師，但傳道所體現的能力估計還是要教師自己完成。

我認為韓愈在《師說》中對老師三個基本義務的定義是不會過時的。隨著時代的發展，或許教學方法在改變、教學手段也越來越多樣，但萬變不離其宗，最根本的教學的目的是不會有任何改變的。

傳道就是要將學生引向正道，使之形成正確的三觀；授業即教授學業，主要體現在涉及專業知識和技術應用上的指導；解惑則包含前兩點的內容，要求教師不僅要在學業上對學生的疑惑進行釋義，更要在學生面對人生難題時給予建議。

可以說教師除了站在講臺上權威嚴肅的形象外，也有作為知心人陪伴學生成長的一面。不管時代如何發展，兼顧學生德行和才學兩方面的教育都會是永恆的主題。而在這一點上傳道、授業、解惑這三方面的基本內容是完全契合教育根本目的的，所以它們將永不過時。

以上就是我對本問題的一點思考，請參考。