謝謝您的邀請！一個學生學習好，其中一個主要原因是他會聽課。會聽課，能跟上老師的節奏，重點難點老師都會板書在黑板上，記好課堂筆記。在講課時老師提問的問題都是重點和難點，主動舉手回答問題的學生，說明他認真聽講了，他思考了，當然老師不能打擊他的積極性。但沒有舉手的，不能說明學生沒思考，可能他覺得答案不一定

對，不敢舉手，也有的孩子膽子小，會回答他也不舉手。老師為了鼓勵認真聽講的，為了讓膽小的得到鍛鍊，這些情況都要考慮到，主動的不主動的都要提問。老師的提問是多種多樣的，有的是講課的需要，有的是預習的需要，有的是提醒的需要……，

總之，老師講課時，為了調動學生的學習積極性，為了讓孩子們都認真聽講，為了讓孩子們都得到鍛鍊，老師的提問，回答時要照顧到方方面面，主動不主動的，學習好的，學習不好的，會不會的，聽不聽都要提問。

要看在什麼情況下。一班學生主動回答比較好，當然了，如果學生上課做小動作，點下名當著提醒，起到一石二鳥的效果。

學生主動回答有利於優等生的更上層樓，教師指定回答，一定是老師想督促後進同學集中精力，各有各的作用，應該是沒有優劣之分。

剛開始學生肯定不願意主動回答，需要老師的引導，激發他們的自信心，多鼓勵，多引導，時間久了，次數多了，學生自然會主動回答

謝謝你的邀請，從你提問方式，我猜測，你應該是站在老師的角度提問。如果是這樣，我覺得還是得看情況，提問，是教學的不可缺少的環節。但是提問的方式，則應該視情況而定。不能一概而論。如果是常規性的基礎知識的檢查，我覺得應該是老師自己有針對性的點名提問，以便老師及時準確地瞭解學生掌握的情況。如果是思維能力的檢測或者是有點難度的問題，我覺得應該是讓學生舉手主動回答，這樣，一方面可以促進學生的學生讓動性和探究能力，另一方面，也可以體現分層教學的理念。同時，也避免是不必要的耽誤課堂時間。

當然，不管是哪種方式的提問，是為了確保教學效果，而不是為表現課堂的所謂互動性，不應該只為有互動環節而設定提問。

教學是課堂教學的主導者和實施者，一節課的效果好壞，效率高低直接掌握在老師的手中，老師應該合理安排科學設定教學安排。

尺有所長，寸有所短，無好壞之分。

凡事無絕對，主動舉手回答和點名提問結合比較能照顧到全體同學，給每個願意回答問題的同學機會，在回答問題中發現學生學習的情況，並且在這個過程中增強自信，鍛鍊能力。