一、不能把學習英語的任務交給孩子一個人 英語學不好，有兩方面原因，一是孩子的知識點積累得不夠，也就是缺少可以聯想的畫面幫助孩子記憶；二是孩子學得死板，記住的內容在回憶時不能提取，等於忘記了。如果媽媽沒有能力引導孩子，把學習英語的任務交給孩子自己，孩子只有死記硬背，然後是一點一點地遺忘。還有一些很聰明的孩子，想按照習慣的思維推理出記憶方法，但是沒有人幫助他們，最後還是以失敗而告終。當然，這不是家長的錯，而是沒有條件。

二、不能堅持的是孩子，不會鼓勵的是家長 英語不是母語，開始學習是在打基礎。美國私塾認為由於沒有聯想，不懂含義，記憶起來乏味，很多孩子不能夠堅持。這個堅持是每天堅持讀，但是孩子畢竟定力不足，會偷懶，會忘記，會厭惡，再加上方法不當，總是在進步與退步中游蕩。此時，媽媽心急如焚，批評、指責等負面態度都寫在臉上，孩子看到媽媽的臉，馬上明白自己是一個“笨蛋”，沒有能力讓媽媽滿意，心涼了一半，可想而知學習效果會如何。

三、不死記硬背的孩子不一定是不聽話 學英文要重視積累，積累知識、詞彙量，不能夠只從書本上來吸取，要擴大到生活的方方面面，如英語標牌、英語閱讀、英文歌曲、英語廣播、英語電影等。記英文也有很多規律可循，如同漢字中偏旁有含義一樣，英語單詞中也有表示含義的部分。另外，記英文還需要有思維訓練等技巧。如果媽媽看到孩子不死記硬背就覺得孩子不用功，會讓很多不適合死記硬背的孩子在背英語單詞的過程中苦苦掙扎，直到徹底喪失耐心和自信。

四、強化訓練 新增提示記憶習慣語言和動作在一起，往往有指手畫腳的詼諧效果。記憶英語單詞的時候，也用上“指手畫腳”的好習慣。記英語單詞時可以用聲調、動作或者啞語表達英語單詞的意思，說到叔叔“uncle”時可以用粗重的聲音加上長鬍子的手勢，說到阿姨“aunt”時可以踮起腳尖，用柔美的聲音讀，這樣，每當孩子做一個動作，讀一遍單詞，就會馬上想起單詞的含義。幾遍以後，孩子就不需要媽媽的提醒也能背出來了。 孩子老是記不住單詞怎麼辦？在資料上說語言規範期是孩子思維能力和語言能力發展的重要階段，從6歲開始，尤其是進入9歲之後，孩子開始擁有獨立的邏輯性思維，而到11歲一週，他們的抽象思維能力和使用科學推理的能力都將得到不斷的發展。所以，這個時候的孩子，不再僅僅需要感知知識，而且需要以思維和能力為導向的課程設計來幫助他們初步建立他們的邏輯思維能力、抽象思維能力以及科學推理能力。

5 家長也在這個過程中發現，孩子喜歡與人交流，不論是成年人還是同齡人，這是因為與同齡人的大量交流可以產生他們之間才能聽得懂的“流行語”，也就是他們的共同語言吧。美國私塾少兒英語專家告訴家長們，由於認知水平的發展，孩子的語言水平得到大幅度提高，和小夥伴們開始樂於爭論或者辯論問題，學習語言中的幽默元素，模仿成人的語言，還能夠理解並且樂於使用各種複雜的語言。

每個人學習方試和接受的程度不一樣，所以我們應該要找到學習的方法，透過輔助的方試，可以用詩歌的形試去記，可以用場景模式去記，可以拼圖方試去記，總體來說方法多種多樣，不同學習的方法，會事半功倍，找到了學習的方法就會很快學習到更多知識，聽說讀寫，面面伹到，總有自已學習的方法文選，學會挖掘潛力，激發能力。最後祝福孩兒們好好學習，天天向上，長大後成祖國的棟樑。