思考力差，要注重鍛鍊孩子的思考力，遇到問題，不要著急點撥孩子，而是啟發孩子從簡單的入手進行思考，比如看到了什麼，想到了什麼等，如果不懂，就用更簡單的提問啟發，直到孩子自己懂了。

學習過程中是不是做題越多效果越好呢？我們先來看一個調查。

這是小學六年級的一道數學題，從統計圖中可以看出，張明和李峰都是愛讀書的孩子，但是張明做題量大，思考時間少；李峰做題量小，思考時間長。從他們的成績來看，做題量小的李峰反而成績更好。從這一點可以說明，成績的好壞主要取決於孩子的思考時間，而不是做題量。

大量做題就是題海戰術，這是一個很具爭議的話題，到底題海戰術有沒有用？作為一個一線教師，我覺得題海戰術有一定作用，但要注意下面幾個問題。

首先，做題要有針對性。以數學為例，一個知識點從書本上的理論知識到為學生所用是有一個過程的。接受－消化－反思－運用，數學題是千變萬化的，一個知識點能夠演變成各種題型，所以靠刷題永遠刷不完，考試一旦遇到自己沒有做過的題型就傻眼了。正確的做法是，針對這個題型，邊做題邊總結，不同題目之間的聯絡和區別是什麼，這一類題型應該怎麼解決？把學習過程中的“反思”落實到位。

其次，準備一個錯題本，或者積累本。在做題的過程中，做錯的題目是一道財富，思考這題為什麼做錯，應該怎樣做，同類型的錯題有什麼不一樣，把它記在錯題本中，經常拿出來看。我發現，在記者對高考狀元的採訪中，很多學霸都表示自己有收集錯題的習慣。

再次，做題過程中注意幾個細節。比如，不要總是專研一些都難度題目，考試中８０％都是中低難度的題目，把基礎打牢是首要的。做題要專心，不要吃東西，看電視，往往就是這些細節問題讓孩子沒有思考時間。

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做了很多題，成績還是不好，根本原因是做題只重數量，不重質量。以至於雖然做了很多題，但沒有好好總結，查缺補漏地提升各科目水平。有時第一次做錯的題，再去做還是會錯。當然，不同科目對做題的要求也不同。

01 語文不強調做很多題，而應該重視閱讀寫作

書中包含語文知識的廣度、深度、頻度遠遠超過語文考題，語言成績跟閱讀書籍數量正正比，跟做題數量不成正比。

02 英語的學習，單詞是基礎，聽力、閱讀、寫作、翻譯需要長期積累

語言學習需要長期積累，先要背單詞，達到一定的單詞量，然後跟著老師系統學習，課外可以閱讀一些英文報刊，做知識點摘抄整理，多聽VOA、BBC能紮實有效地提升用語能，同樣不必做題太多。

03 數學、物理、化學三科要兼顧基礎知識與做題，做題是為了系統學習

數理化三科，首先是要知識點掌握紮實，課本上的知識弄懂，課後練習做會，然後再拓展做題，並且在做題過程中查閱相關知識，整理錯題本。也就是說，不能為了做題而做題，做題的目的是系統學習知識。只有確保學科知識掌握地系統全面了，題型熟悉了，才能快速提高成績。

總之，做題多但成績提高慢，主要原因還是做題在沒有達成補充知識缺陷、提高學科思維能等目標，導致做題流於形式。具體改善措施請檢視以上分析。

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這個問題就像有些人在工作上一樣，很多人都會說我那麼努力工作了老闆為什麼不給我加工資，而且別人還沒有我努力老闆都給他加工資了呢，第一方法不對，第二你付出的努力都是那些普通人都能做的事情，就像孩子做那麼多題，都是簡單的題，沒有學到重點的題，所以依然沒用，所以沒有掌握學習方法