時代在變革，現在的教育模式也在隨之改變。曾經我們要排名，而且考得不好的，還要點名批評，甚至被體罰。但隨著如今時代的進步，各種教育理念融入，我們不再信奉黃金棍下出人才，小朋友自我意識也在不斷加強，思想越來越早熟。學校排名，會在一定程度上令小孩產生畏學情緒，而且也會令家長痴迷於各種補習班，以此造成亂象。不排名可以讓學生和家長集中注意力學習，同時也能發展好德智體美勞，主要給學生減負，讓他們更加從容地應對學業，真正找到自己感興趣的點然後繼續專研。

關於期末不公佈成績，不排名，問也不說，真的對孩子有利嗎？實際上，現在很多小學階段學校實行的等第制評價制度。對於這個現狀，我覺得可以分開看吧。

從這一點上來看，實際上等第制評價的特點，是希望家長減少對分數的關注，多去關注學生獲得成績背後的真正因素。

等第制評價，是對學生綜合能力素質的評價，會從學生平時的學習情況與平時的檢測，進行綜合性的評價。

評價方式是以等級加評語的方式，來對學生的學習進行診斷，並提出改進建議。

其實整體上來看，等第制評價的優點，就是它關注了學生平時的學習水平，並不是靠最後的一次考試來定學生一學期的成績。從這一點上看，等第制評價的確有它的優勢。

具體就表現在，孩子考完試以後，家長並不知道他的具體分數是多少，也不知道他在班級、年級中的排名情況。 因為只有等第的話，作為家長，只知道學生分數的區間。

比如說優秀，那麼100分是優秀，90分也是優秀，這其中其實就相差了10分。 而我們都知道，10分，在一門學科上，其實就已經是一個很大的差距了。

關於排名的情況就更加讓家長摸不著頭腦了，當你不知道班級排名的時候，其實就並不能真正瞭解孩子在班級中的學習程度水平。

此時家長和學生，都會突然感覺到，分數的重要性，學校也可以開始排名了。

原本大家都並不在意的學習成績，大家都是優大家都是良，你好我好大家好。 突然之間，開始每分必爭了，尤其是中考，差了一分，可能就是市重點和區重點學校的差距。

所以小升初的時候，很多家長和學生就會突然之間產生一種不適應。

而調整能力更好的孩子，可能就會在小升初的最初階段脫穎而出。

所以綜上所述，我認為不報分數不排名的等第制評價，其實是對家長和孩子的另一種考驗。它雖然能夠全方位的檢測學生的學習水平。

但是也矛盾在：等第制弱化分數的評價機制和學生最後要面對的中考、高考重視分數的評價機制的不一致。

在當前的教育環境下，我們要尊重等第制評價的實施，與此同時，對於學生學習成績也不能放鬆。學校不讓報成績，我們就自己算一算估一估，平日拾遺補缺，做到考後一百分，才是更重要的。