簡單的問題，打個比方，以前專業維修BB機的，專業到自己都能製造，那麼如今他靠什麼生活？ 如果綜合素質高，說句不好聽的，搬磚也餓不死啊。

專業素質強，強到國家或者研究所搶著要你，你也成功了，綜合素質強走到哪都餓不死，說不定也闖出了一片天地。就如大熊貓和蟑螂，大熊貓沒人保護說不定就滅絕了，蟑螂……你天天滅……也一樣活。

總得來說專業技能再強，如果沒有外界的需要和保護，活不下來

綜合素質強，扔沙漠無人區，也能走出來幾個……

從學校的角度出發，培養學生的綜合素質能更好的實現學校與學生的雙贏

教育的最終目的是培養人，提升人的全面素質，促進人的全面發展。今天，高職教育是為塑造人服務的，而不僅僅是為企業發展服務的，高職院校要培育的是完整的“社會人”，而不是片面的“職業人”（以素質教育 能力本位向素質本位轉變為例子）

學校重視綜合素質，才能培育出高素質的人才，更有利於打造高職院校的品牌，得到社會的認可，從而拓寬學校生源，吸引師德高尚、博學多才的大師級教師，獲得更多政府撥款，促使學校形成良性迴圈

學校的良性迴圈，使其向教育的終極目標（達到人性提升）靠攏

高素質的人才愛崗敬業、樂於奉獻、盡忠職守、盡職盡責，是企業快速、健康發展的保證。員工的綜合素質高，才能使其更好地發揮專業技能的特長，才能提高勞動生產率，節約成本，才能為消費者提供優質產品和良好服務，使企業做大做強，從而促進社會的物質文明建設。

高職生綜合素質對整體而言，代表了祖國未來一代建設者的質量和水平，對個體而言，代表了其“人才含金量”。在知識經濟時代，提高人的綜合素質尤為重要。高素質的高職生具有良好的政治素質，高尚的愛國主義精神、崇高的理想、信念和高度的社會責任感，為建設有中國特色社會主義作出更大的貢獻。

綜上所述，綜合素質比培養學生的專業技能更重

教育綜合素質也包含專業技能吧？專業技能的獲得也是以綜合素質為基礎的吧？它們是從不同的角度來描述事物的。教育綜合素質是人全方位能力的評估，專業技能是單獨某個方向某個專業能力的評價。

再舉例比喻一下，可以說綜合素質就是全方位發展，比如高一沒分科的時候，所有課程都要學，專業技能就像分文理科之後，學習更少的科目。這只是粗糙的類比，差別還是很大的。

教育綜合素質應該是指人的綜合學習能力，現在來說，就是資訊素養、知識儲備、應變能力等。而專業技能更像是某個行業的專有知識和技巧，比如開挖掘機等。

重要是一個程度形容詞，必須有參照物，或者說得有一個語境。在某個語境下，可以說教育綜合素質重要，在另外一個語境下，專業技能更重要。

如果是辯論的話，抓住語境的特殊性，找到相應方的優點和契合度，就比較有說服力。教育綜合素質在什麼語境下，顯得更重要呢？比如需要用到綜合素質的時候，例如學習掌握普遍的知識和能力。還有專業技能能產生副作用的語境下，例如一個熟練賽車手，讓他去開飛機，可能比綜合素質好，但沒有賽車技能的人表現更差。