我覺得教學也是需要創新的，當然，創新不是嘴上說說，創新其實是很難的。在沒有具體思路時我認為可以從自身做一些改變，自己去嘗試一些學生感興趣的東西，找到學生為什麼會喜歡這些東西。然後再思考教學的知識怎麼能跟它們產生聯絡。

只要做好本職工作，積極採用各種方法措施，對學生進行必要的分層次說服教育，必要的時候讓家長積極配合教育，要有耐心，不要洩氣，教師自己能夠以身作則，盡力而為就行。

一、每位教師都要經歷帶班的低峰期，也就是說總有一年會接受各方面比較差的班級，學生難以管理，紀律鬆散，學習不上進，沒有進取心，特別是班級大面積的學生學習習慣不太良好，學習基礎薄弱，並且有幾個特別愛搗亂、生事的起帶頭作用的學生，他們經常上課睡覺、甚至上課玩手機，動不動頂撞老師，經常違反校規校紀，讓各科教師頭疼，在班級內起到不良的影響，嚴重的影響了班級的管理與秩序。

二、教師首先要明確任務，端正教育教學心態，儘量而為，絕對不能自暴自棄，持聽之任之、放棄的態度，也不能對所有學生進行採取同樣的教育管 理措施，要對學生進行分層教育管理方法。

1.在班級管理過程中，要本著“保優秀、促中間、提落後”的教育管理原則，利用不同的方法確保班級內學習成績優秀的學生不至於掉隊，能安心學習，不能失去信心，不能受班級其它學生的影響。

2.對於中間水平的學生，這類學生一般學習習慣不太良好，容易受到其他學生的影響，要加強對這類學生的思想動員工作，與家長聯絡，讓家校配合管理，給予這類學生鼓勵談話，分析形勢、曉之以理動之以情，主要以勉勵的形式進行動員，必要的時候恩威並施，讓這類學生逐步遵守紀律，上課認真聽講，逐步投入到學習狀態中來。

3.對於班級內的一些不學習、學習基礎特別差，不遵守紀律、基礎違反校規校紀的學生，不要對他們歧視，進行體罰也是無濟於事的，也不要採用過激的手段，這類學生家庭教育也存在一定的缺失，班主任或者科任教師對他們不要過於嚴苛，還是採用激勵的方法進行教育，分別採用談心的方法，瞭解學生的內心世界，理解他們不喜歡學習的原因，逐人採取不同的教育管理措施，讓他們經濟參與班級內各項事務的管理，鼓勵他們經濟參與學校舉行的各項重大活動，讓他們擁有能為班級發揮自身優勢的機會，在活動中獲得成功的喜悅，逐步融入班集體，逐步樹立班級紀律意識，讓他們從思想上認識到良好班集體對個人發展影響的重要性。

三、教師要分析班級學生秩序亂的原因，要靜下心來分析，逐人進行規劃，分層次進行談話，應該對自己的工作能力有有心，不要灰心喪氣，以學生的發展和前途命運為目的，只要盡力做到即可，不要有顧慮。對於一些學生不能體罰的問題，教師要和家長積極聯絡，根據家長對孩子教育所持的態度，只要家長明事理，講道理，對於這類學生的管理就比較容易，必要時可以採取一定的“懲罰”措施，比如罰打掃衛生、罰作業任務等，但也要注意保護自己。

總之，教師只要盡到自己的教師職責，努力提升班級學生管理水平，不斷改進工作方法，至於最後的效果如何，也是沒有辦法估量的，只要盡力就好。

首先，上好每一堂課，對得起良心和這個職業。

其次，規劃自己的生活，培養一個興趣愛好，樂在其中。