剛入學的孩子學著看圖說話，看圖是創作前的喚醒手段，憑藉圖片只是為了幫助孩子回憶、遷移生活中的種種經歷。

到了中高年級，有關寫作的教材會明確要求學生嘗試著觀察生活，逐步積累豐富的生活經歷。

初中生和高中生在創作時聽得最最多的一句話也莫過於此——在動筆前一定要篩選出符合創作條件的“素材”。初高中生更多地會被要求注重創作的“素材”。

沒有錯！

幾乎所有的寫作都是從素材開始的！

不少朋友為了孩子在寫作時有素材，一到假期會帶著孩子東奔西跑，以為這樣，孩子手中的筆就有了神奇的驅動力。

到頭來，卻多了不少苦惱：

我家的孩子旅行過的地方太多了，怎麼就不會寫呢？

我家的孩子參加過的親子體驗活動也不少啊，可是一寫作就啞巴了一樣。

……

其實，在這裡存在著一個誤區——素材誤區。

所謂“素材誤區”就是誤以為見多識廣就必然可以創作出好作品！

記住：

從素材到作品中間還隔著一個“創作”呢，這就註定要走很長很長的一段路。

但是，太多的創作似乎都難以出爐一個比較完美的作品。

不是嗎？

有了表述能力，可能創意手法還不夠；

有了生活經歷，可能體悟細節還不夠；

有了細節描述，可能昇華意義還不夠；

有了情感寄託，可能提煉價值還不夠；

……

因而，創作，急不了。

創作是什麼？

創作簡單地定義就是把生活中的經歷當成需要呈現的內容，借憑準確的表述、嚴謹的結構和豐潤的手法共同支撐起一個完整的作品來。

那麼，在創作練習的路程中，我們能夠給予作品活力的又是哪些因素？

創作的基本要素構成分別是現實觀察、經典閱讀、價值思考和寫作技巧，

想創作出一個好作品，必然少不了來自現實生活的真實觀察。

一個人的成長經歷、對於大小事情的評判和想法、所聞所見之際在內心裡激盪起的情緒等就歸屬於“現實觀察”，因為這些全部都是由個體最為真實的感情纖愫所驅動。這樣的真實體驗來得真切，創作起來可親可感。

經典閱讀呢，是我最為推崇的一件要務，適用於0——99歲。

語言是被激發出來的思維外衣，會隨著個體的成長漸進式遞進，習得語言最最關鍵的憑藉就是經典閱讀。積極倡導著閱讀著的孩子更主動、更多維地積累語言，模仿更多元的言語表述習慣……逐漸會構建成受益無盡的個性化言語體系來。

經典閱讀始終是創作精進不二的法門！

價值思考源於個人對事、對人、對物、對世界的諸多看法、理解和話語。價值思考是創作者自己的世界觀、人生觀、價值觀。當然，一個人的價值觀、世界觀最終都會直接反映在作品的字裡行間；創作出來的每一個作品無論巨微，都是創作者展示個性價值思考的方式，包括我本人。

創作，急不了！

從經典閱讀這第一要務開始準錯不了！

1、用一些有趣的方法，激發孩子的學習興趣。

2、遵循“聽說讀寫”的學習順序，讓孩子先學會認真傾聽，再模仿說話，接著學會自己獨立學習，最後用自己的文字把自己所說內容寫出來。

3、多看課外書，課外書的型別可以廣泛些，激發孩子語言類學習的求知慾。

主要看你想學習的是哪門語言，個人獨特的學習風格或有效的學習策略學習者學習語言目的明確,並形成了自己的學習方法和學習習慣。才能有效的語言學習

首先學習單詞，單詞會讀會寫了，然後學習語法，最後就是多聽了，學一門外語。最重要的我覺得是要多聽，一句話一段話一遍聽不懂，就聽十遍，二十遍，甚至更多，聽著聽著就跟著錄音背出來了。那麼單詞語法就可以很好的記住了。

首先，興趣是首要的，要自己愛上他

其次，就像學漢語一樣，都要從聽開始，想一下寶寶是怎麼學習漢語的，可理解性的聽力輸入相當重要！同時也要重視閱讀，閱讀是學習外語的好方法，大量閱讀，讀自己可理解的原著！

最後，就是將外語用起來，無論是說還是寫，可以採取複述等方法！

語言類專業的學習是有一些共性的:

一、語言其實是一項工具，在運用中學習是比較有效的學習方式。比如說，在閱讀中鍛鍊語感；在多聽，多說，多讀，多寫中鍛鍊聽說讀寫的能力。

二、語言類專業的學習需要面臨學習，背記單詞，擴大詞彙量的問題。對於語言來說，詞彙就像建樓房的磚瓦，是必不可少的基礎積累。

三、語言類專業的學習都需要語言環境，如果能到給語言的真實環境中去學習，學習效果會好很多。所以如果有條件的話儘量出國學習，如果沒有條件，那就多看該語言國家的節目或者電影電視劇等。

總之，語言類專業的學習還是比較辛苦的，但如果努力學習了，把基本功學紮實了，應該比較容易進步，以後畢業也比較容易找工作。

1.讓自己產生興趣，這是不竭的動力。

2.要有慾望和目標。

3.要有自己的方法，要學會總結。

4.要用心思考，足夠用心便能有方法。