我身邊的，都進了公務員單位，比上不足，比下有餘過著安穩的日子，說著中規中矩的話，做著中規中矩的事。人生一眼看到頭，這是不是很多人的人生，平平淡淡的，但起碼安穩。有些所見到四五十歲時，購入二套住房，已經在計劃退休養老的事。

記得小時候，讀書的小學學校兩三百米遠就是一條小河，夏天大雨後漲大水，一漲水大家便去河邊呆坐看，上游有各種樹木被山洪衝下來，我們一看便拼命去撈。長長的撈竿尾綁紮一把鐵鉤，看見木頭了，一個或幾個人馬上一起齊伸出撈竿鉤住木頭，拉過來，上岸。一個夏天，運氣好的話，有一百多元收入。別說一兩百元少。那時一個幹部月工資不過二三十元

撈木很苦，不小心就沒命，我的一個親戚就是不小心滑下河，跟河水走了。

那時我們的語文老師，上課經常以我那親戚為例：“沒文化的人只能去撈木頭，最終丟了性命。”“學好ABC，不用挑泥箕”“懂得數理化，行走遍天下”。激起我們這些不暗世事少年的熱情，大家拼命讀書，小學，初中，高中，大學，就這樣一步一步遠離了那個小山村。

讀書確實苦，累，煩！我回老家時，一個少年時的朋友羨慕我：你們運氣好，能考上大學，月有工資領，老有退休金。我毫不客氣反駁：當年我們一起在學校讀書，老師上課我們認真聽，做筆記，積極回答老師問題。課餘時間除了看書還是看書。你們呢，課後不睡課堂睡，課堂上和課後一樣玩樂打鬧，除了不愛讀書，其他什麼都會。今天的果是當年的因而成的，不要去埋怨。

以我過來經歷，看看周圍人。“拚命讀書的人”不敢說個個都是大富大貴了。但至少是改變了自己原來家庭生活。

我的那些“拼命讀書”的同學80%以上都混得還可以！有出國留學後，回來年薪就幾十萬的，有考上公務員的，有創業成功的，有當律師的，有當醫生的，還有當翻譯的···

而這些同學大都是我的高中和大學同學，他們可能一開始成績不是很優秀，但是在這一群人身上，我發現了一個共性，就是有韌性，並且有著積極的思維方式。

我那個當律師的同學，我記得剛進高中的時候，他的成績在全年級排名是倒數的，一副吊兒郎當的樣子，高二的時候還揚言說要考上暨南大學，也正是從高二開始，他的學習態度發生了一百八十度的變化，課間也經常坐在座位上做試卷，遇到學習上的問題也是積極的問各科老師。高三的時候，甚至考進了班裡的前十。可惜的是，高考只考上了一個普通的二本，然而他並沒有自暴自棄，大學期間參加各種社會活動，當上學生會會長。學業上他也沒有荒廢，後來考上了一所重點大學的研究生，並且透過政法考試，順利的當上了律師。

後來，我看到《終身成長》這本書，我發現我的這些“混得好”的同學，無一例外都是擁有成長型思維模式，他們面對成功的時候，不驕躁，面對失敗的時候，不氣餒。他們認為天賦和能力並不是一成不變的。他們竭盡全力地為了自己內心地信念奮鬥。

《終身成長》這本書中的這個教育理念是非常好的，這本書的作者卡羅爾·德韋克就是因為對成長型思維模式取得了研究成果，獲得了全球最大的教育單項獎“一丹獎”。

當然，這本書中提出來地概念不僅僅適用於教育領域，也適用於工作和生活地方方面面。

當你真正讓成長型思維模式滲入你的體內，你會發現打開了一個新世界。它就像是內心地一盞明燈，指引著你前行。