第一，什麼是範文？範文是成年人思維選出來的範文，難道就適合學生的思維？筆者並不這樣認為！

第二，範文就一定是最好的？筆者倒覺得，文字優美，句子動聽，修辭多多就應該是優秀文章所具有的自然流露，並非強加上去的條條框框。

第三，範文的文字格式死板，內容相對束縛思想。筆者身邊有眾多的教師朋友，筆者也曾檢視並詢問相關學科教師朋友，在談到寫作等方面時，不少教師朋友都在說如今好多學生寫出來的文字都是乾巴巴的文字堆砌，可能詞藻很美，語句很流暢，但是讓人讀來沒有一種享受的感覺，反而覺得有點空洞。

第四，範文嚴重束縛了學生的發散作文思維。筆者堅信，好的文章不是靠範文指導寫出來的，而是靠閱讀和大量的生活學習經歷。閱讀提升的是一個人的文化修養，生活學習經歷提升的是一個人思考和認識的高度。只有堅持多閱讀，勤思考的學生，才能真正寫出打動讀者的具有真情流露的句子，才能讓讀者在閱讀作品的同時，更容易同作者產生共鳴！

綜上所述，筆者從來不主張學生以範文為本，來模仿寫作。相反，筆者強烈建議各位家長和學生，一定要注意培養自己閱讀的習慣，不斷在閱讀中積累寫作素材，不斷在學習生活中積累經驗，只有這樣，才能寫出優美而不乏感人至深話語的優秀作品！

關鍵是要從範文中學習門道，而不是看了個熱鬧。

比如，範文的開頭是怎麼開的，是不是直奔主題沒有廢話？同時還有一些吸引人讀下去的懸念？那我也要這樣。

範文的中間部分是怎麼寫的？是不是一波三折，引人入勝？同時有大量的視覺，聽覺，嗅覺，味覺和觸覺的動人描寫？讓人身臨其境，有畫面感？

範文的結尾是不是出人意料又在情理之中？同時點明瞭主題？那我們也要學習。

從我們過去的經歷中，我們都能感覺到，範圍對於我們的影響是比較大的，不管這個影響是否束縛了我們自己的思想，或者束縛了我們的寫作技巧，但實際上能夠給我們提供的幫助要大於對我們的限制的。

平心而論，所有的學習都是一種模仿，包括語文數學等等，我們的知識量都是在模仿過程中進行提高的，那麼範文教學也屬於這一種模仿，我們語文中學習了許多美麗的課文漂亮的字詞，這些都是給我們一個模仿的提示，如果把這些模仿模仿到位的話，那麼完全可以提高自己的作文水平。

那另外一個問題就是在寫作文的時候，老師往往會提供一篇作文讓大家來聽來看，這就是提供了一個模範的作用，但是這個模範的作用，在課堂中可能會極大限制我們的思維拓展性，為什麼呢？因為對於小學生來講，他們認為的標準就是和老師提供的範文一樣的，如果能寫的範圍那樣就是好作文，更有甚者有的學生的聽力或者紀律比較好的話，他能寫出來，和範圍幾乎一模一樣的結構。

從這一方面講，這種教學行為絕對是限制了孩子寫作文的想象力和空間力。但這僅僅是針對普通的孩子來講，對於大多數同學來講，這種範圍對於孩子是沒有任何影響的，寫得好的同學仍然可以天馬行空，奇思妙想，妙語連珠，寫的不好的同學，仍然就是那三句半開頭結束，還沒等到高潮就寫完作文了。

換言之，在作文教學中提供範圍進行，讓學生模仿它的好處是大於壞處的，所以基於這一點我還是認為範文教學是有好處的。

多讀書多模仿，然後才能提高。