寫評論是基於早晨的不痛快，好好的上下班，車子被三輪碰了，他全責，平時橫衝直撞，碰了就不知法律了，逃逸，本來一副唯唯諾諾的表情，知道我是教師卻又橫了起來！拿師德說事！可笑可笑！自己連規則都不懂，卻拿道德來綁架我！想來，社會也是如此，可以容忍自己的一切不合理，卻要求別人道德至上！如此無恥！要求別人道德無外乎想無償得到一切！幸虧我買了全險，不然還要被索賠，噴的人看清楚，他無牌無照，倒車全責！！！

韓愈在《師說》中明確說過：古之學者必有師。師者,所以傳道、授業、解惑也！

可見，為師先是傳道者，道者，本也！社會之本！處世之道！

其次，再授之以業，業者，事也！既傳授從業之技！立身之本！

最後，解孩子成長之惑、技能之惑、學識之惑，這時，老師做到：“匪我求童蒙，童蒙求我，初噬告，再三瀆，瀆則不告！”

當今社會悲也！

教教幾個知識就稱之老師；

有本證就能上講臺！

孩子都是被家長牽著去學習！

這個回答，是我花時間最長的一次，心中還不是最滿意！

教師就是職業，就是一種公約精神，互相尊重，各取所需。師父這要拆開看，這個師是傳統的天地君親師，是倫理的，認了這個師父就跟父親一樣是自己的長輩，這就沒有對等關係了，你父親這事做的不好你能把街坊四鄰拉到一起批判你父親嗎？你父親打你一下你要他賠償醫藥費嗎？這就要忍讓，要有輩分在，。而教師不同，教師有教育法未成年人保護法等制約，法律法規是沒有人情的，所以教師和學生之間的關係就演變成一種職業，學校或者國家付給教師工資，教師教授學生課程，教師不好好教是對不起這份職業。

怎麼分，就是不合理，主要的是思想品德教育，要讓走進教育這個隊伍，就是為了國家多培養些，德，智，體，愛自己的國家的人才，而不是去撈金的，應負的

現在這種學制下，不可能和過去師父一樣了！能以身作則，給孩子傳達正能量，以積極的眼光看待世界，我覺得就非常完美了！

這個問題實際上是把老師分為兩大型別，即職業型和良知型。目前，大部分老師屬職業型的，他們按照要求，循規蹈矩，能完成自己的本職工作，他們沒有什麼要求，只企盼自己的工資能漲點，以便養家餬口。良知型的老師在完成工作任務的同時，還能根據不同教育物件，犧牲自己的一切時間，精心研究輔導方法並及時實施。他們把所有的精力用在學生身上，是真正的無私奉獻者和偉大的師父。

教師是指學校的老師，老師範圍比教師大，不論行業教其它如:知識、技能等都能叫老師，好老師當然是人們對老師的評價，師傅是對特定的人來說的，。如:某某人的師傅，師傅教人生活及技術技能，學成後即可獨立生活工作，關係感情更深。

其實教師的收穫是無法用簡單粗暴的學生分數去評價的，有的初中班級學生非常乖，結果到了高中一個班的學生整體發展不好，大概是控制了學生的思維，所以只有自由的思想才可以創造出有前途的學生