孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。德國的學齡前劃分和中國大體一樣，分成3歲前和3歲到6歲。託兒所是針對3歲下的小小孩。幼兒園主要是針對3歲到6歲的孩子。
話說德國的託兒所和幼兒園，和中國最大的區別是混齡式幼兒教育。混齡教育的基本理念之一是幼兒園的班級類似於一個溫馨的大家庭。每個班級有自己有趣的班級名字，比如小兔子班、小魚班、紅色、黃色班等等。在這樣一個大家庭中，不同年齡的孩子會像兄弟姐妹般的生活在一起。他們一起遊戲、一起玩耍、一起成長。年齡大的孩子都充當“大哥哥大姐姐”的角色，“小弟弟小妹妹”則會虛心向他們學習。比如我們家老二是在六個月後進入托兒所的，當時，她是他們班上最小的小朋友，一群“小哥哥小姐姐”們耐心的教會了她趴、走和說話。
除了混齡式幼兒教育的巨大區別外，在德國幼兒園裡的生活主要以玩為主。老師沒有教學大綱也不設定課程。他們認為孩子的天性是玩耍，要做符合孩子天性的事情，不應該違背孩子的自身成長規律。教室裡會佈置就像一個溫馨的“大家庭”。裡面放置著書櫃、玩具櫃等，還有植物角、甚至會共同養只小動物。地面上鋪上大地毯，孩子可以在上面坐著看書，甚至睡覺。大多幼兒園會設定自己的小型特色攀巖區、小海洋球區、或者過家家玩具房。在室外遊樂場設定有沙池、土堆、大吊床和小花園。
德國的幼兒園一個班會配備一個班主任老師和一到兩個輔助老師，還有一個實習的老師。平均下來差不多是一個老師帶四個孩子。德國老師在這裡只是一個觀察者、幫助者，去發掘孩子們自身的天性，適當的引導他們學會各種能力。在這裡不要指望德國老師會無微不至地叮囑或者手把手地去幫助孩子。他們更多的是讓孩子們自己去觀察、探索，學習各種能力。比如，當孩子之間打架了，只要不是很嚴重，他們也不會主動去幹涉。
在德國，看到最多的是孩子們一起在幼兒園歡樂的玩耍。孩子們在玩的過程中，學習自理、自律和如何與其他人及社會打交道。比如：自理能力，自己吃飯、自己脫衣睡覺、自己上廁所的訓練；規則意識，盛入自己盤中的食物一定要吃光，吃飯時間不能說話和離開自己的座位；隱私意識，告訴孩子要尊重別人的隱私；學會堅強，孩子摔倒後，只要不是很嚴重，不會馬上去幫忙，而是讓他們學會自己站起來；學習誠信，要遵守約定，不能輕易誓言，答應過的事情，要在規定的時間內做到等。他們認為，玩兒！是對孩子最好的教育。
幼兒園還會帶著孩子們初步認識社會。他們參觀警察局，學習如何報警，如何處理遇到壞人的情形，瞭解警察是用來做什麼的；參觀消防局，跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識；一起去超市購物，選擇比較健康的食品，試著讓小朋友們找到指定的東西，建立起數字和實物的關聯。引入了“貨幣買賣”的概念，讓他們對金錢有基本的認識，培養財商和理財意識。
最後也是最重要的，無論是在白雪皚皚的冬天，泥濘乾冷的秋天或是潮溼多雨的春天，小孩子們都無一例外地在戶外盡情玩耍。德國老師鼓勵小朋友們進行戶外活動，也十分重視幼兒的防寒保暖。兒童有應對各種天氣的防護服，冬季和雨天都有成套的雨衣雨褲。幼兒園鼓勵孩子天天去戶外玩耍，在這裡，每個孩子都是一個小小冒險家。
孩子在小學前“唯一任務”就是快樂成長。德國的學齡前劃分和中國大體一樣，分成3歲前和3歲到6歲。託兒所是針對3歲下的小小孩。幼兒園主要是針對3歲到6歲的孩子。
話說德國的託兒所和幼兒園，和中國最大的區別是混齡式幼兒教育。混齡教育的基本理念之一是幼兒園的班級類似於一個溫馨的大家庭。每個班級有自己有趣的班級名字，比如小兔子班、小魚班、紅色、黃色班等等。在這樣一個大家庭中，不同年齡的孩子會像兄弟姐妹般的生活在一起。他們一起遊戲、一起玩耍、一起成長。年齡大的孩子都充當“大哥哥大姐姐”的角色，“小弟弟小妹妹”則會虛心向他們學習。比如我們家老二是在六個月後進入托兒所的，當時，她是他們班上最小的小朋友，一群“小哥哥小姐姐”們耐心的教會了她趴、走和說話。
除了混齡式幼兒教育的巨大區別外，在德國幼兒園裡的生活主要以玩為主。老師沒有教學大綱也不設定課程。他們認為孩子的天性是玩耍，要做符合孩子天性的事情，不應該違背孩子的自身成長規律。教室裡會佈置就像一個溫馨的“大家庭”。裡面放置著書櫃、玩具櫃等，還有植物角、甚至會共同養只小動物。地面上鋪上大地毯，孩子可以在上面坐著看書，甚至睡覺。大多幼兒園會設定自己的小型特色攀巖區、小海洋球區、或者過家家玩具房。在室外遊樂場設定有沙池、土堆、大吊床和小花園。
德國的幼兒園一個班會配備一個班主任老師和一到兩個輔助老師，還有一個實習的老師。平均下來差不多是一個老師帶四個孩子。德國老師在這裡只是一個觀察者、幫助者，去發掘孩子們自身的天性，適當的引導他們學會各種能力。在這裡不要指望德國老師會無微不至地叮囑或者手把手地去幫助孩子。他們更多的是讓孩子們自己去觀察、探索，學習各種能力。比如，當孩子之間打架了，只要不是很嚴重，他們也不會主動去幹涉。
在德國，看到最多的是孩子們一起在幼兒園歡樂的玩耍。孩子們在玩的過程中，學習自理、自律和如何與其他人及社會打交道。比如：自理能力，自己吃飯、自己脫衣睡覺、自己上廁所的訓練；規則意識，盛入自己盤中的食物一定要吃光，吃飯時間不能說話和離開自己的座位；隱私意識，告訴孩子要尊重別人的隱私；學會堅強，孩子摔倒後，只要不是很嚴重，不會馬上去幫忙，而是讓他們學會自己站起來；學習誠信，要遵守約定，不能輕易誓言，答應過的事情，要在規定的時間內做到等。他們認為，玩兒！是對孩子最好的教育。
幼兒園還會帶著孩子們初步認識社會。他們參觀警察局，學習如何報警，如何處理遇到壞人的情形，瞭解警察是用來做什麼的；參觀消防局，跟消防警察們一起學習滅火知識、躲避火災的常識；一起去超市購物，選擇比較健康的食品，試著讓小朋友們找到指定的東西，建立起數字和實物的關聯。引入了“貨幣買賣”的概念，讓他們對金錢有基本的認識，培養財商和理財意識。
最後也是最重要的，無論是在白雪皚皚的冬天，泥濘乾冷的秋天或是潮溼多雨的春天，小孩子們都無一例外地在戶外盡情玩耍。德國老師鼓勵小朋友們進行戶外活動，也十分重視幼兒的防寒保暖。兒童有應對各種天氣的防護服，冬季和雨天都有成套的雨衣雨褲。幼兒園鼓勵孩子天天去戶外玩耍，在這裡，每個孩子都是一個小小冒險家。