不僅影響教學，而且影響職業認同。

貧困戶與教師相比，窮在不學習，不勞動，如果貧困戶可以早上6:00起床，收入都比教師高。

所以說，要飯的都是從中午開始要飯，但凡早上能起來的，都不至於要飯。

自己就貧窮，還扶貧，不合適，來了認真教就挺好，鄉村教師就是扶貧物件，把鄉村教師素質，生活待遇提高上來，才能振興好鄉村。可以逐步替換不合格的鄉村教師，可以高薪鼓勵大學生下鄉當老師，可以鼓勵退休老教師去鄉村教孩子養老。企業家可以牽頭組織一個專門的長效基金幹這個事情。

精準扶貧確實是現在部分地方老師所承擔的一個非教學任務。以前也有看過老師在扶貧路途中出車禍等等新聞，內心比較震撼。

教師的主要任務是教學，遲到授業解惑也，認認真真把書教好。不過近幾年來老師承擔越來越多的非教學任務，這個現象確實要引起政府部門的重視。平心而論，教師本來教學工作就比較忙，現在又要抽時間出來走村入戶做扶貧工作。不僅佔用了很多寶貴的時間，而且老師做扶貧效果又有多大呢？老師可以結合家訪工作深入到困難學生家庭裡，詳細瞭解學生的家庭生活情況，學生在家的學習生活情況，這個倒是可以幫助老師更好地瞭解學生，為今後的教學和開展相關工作提供一些依據。

叫老師做扶貧，那麼村幹部幹嘛去？老師的角色不可以任意地更換。教師的合法權益理應得到法律的保護，所以有時會出現這樣一種怪象：老師不是主要教書，而是應付各種名目繁多的檢查，走村入戶做扶貧等等。教育要發展，就要讓老師安安心心、踏踏實實教書，而不是把老師當成萬金油啥事都去做。

教師扶貧的確影響了正常教學秩序。作為一名農村小學教師，深有體會。

精準扶貧是一項利民好政策。教師隊伍也加入到這如火如荼的扶貧工作中去。

我們縣扶貧工作新舉措是開展“一幫一”活動。作為一名農村小學教師，在自己班級選擇一名家庭貧困的學生，進行幫扶。我們利用在校課餘時間和孩子談心，希望孩子樹立遠大志向，不要被暫時的困難嚇倒，孩子懂得人窮志不窮，讀書可以改變命運。我們還會抽時間指導孩子學習，提高學習成績，幫助孩子樹立信心。使孩子樂觀面對生活，增強克服困難的勇氣。

我們還會利用週末和假期對貧困生進行家訪，並送去學習用品，營養品，生活用品等慰問品，儘自己微薄之力幫助貧困家庭。

我們的付出是有成效的，貧困生的臉上沒有了自卑，洋溢著幸福的微笑，學習積極性提高了，學習成績也有很大進步。

扶貧工作取得成效的同時，也給教師生活和工作帶來困擾。

因為教師隊伍大多是女同志，平時工作節奏很快，無暇照顧孩子和老人，有的老師孩子很小，只等週末好好照顧孩子，做家務等等，然而扶貧會議經常佔用雙休日，每次都是緊急會議，所以扶貧工作就給教師自己的家庭帶來矛盾。

有些 女老師自己駕車下村入戶，途中出現交通事故的事例也時有發生。

走訪貧困戶，宣傳教育資助政策，是我們的重要任務，為讓每個成員對國家教育扶貧政策耳聞能詳，我們還會利用微信電話等各種形式進行宣傳，既要和貧困戶家庭成員溝通交流，還要建立扶貧檔案。這無形當中又佔據了我們的工作時間，很大程度上影響了學校的正常教學秩序。