您好！對於這種看法我是不認同的，本人畢業後一直從事教育工作，物理每一個學生都說難，聽不懂……每次遇到的新生對物理的印象都一律如此。所以我們要從改變他們的印象入手，消除他們的“偏見”，讓他們真正的理解。我無非就是從生活裡面常見的一些現象入手，從學生的個人經歷裡面和他們探討這裡面蘊含的物理知識，讓他們真正地知道為什麼，並且讓他們去做，嘗試。這就是“教”，教學生獨立思考，針對每一個學生都有不同的教法，培養一個學生需要家庭、學校和社會的共同教育。我覺得判斷一個學生有沒有進步，不應該只看成績，更應該注重他學到了什麼。（以上純屬一個失眠到早上6點，誰也不代表的感慨）

好鋼不是煉出來的，好兵不是帶出來的，好學生不是教出來的，你信嗎？

如果是這樣的話，學校不用開了，學生不用上學了，世上也沒有老師這個職業了。

有一句話師生關係闡述的很好“師傅領進門，修行靠個人”不可否認，學生學習的好壞，很大程度決定於學生自己的天賦和努力等因素，但如果因此就抹殺了老師的作用，我覺得絕對錯誤。

教書育人是老師的兩大職責，韓愈曾經說過：“師者，傳道授業解惑者也。”

教師的任務除了將知識傳遞給學生還要引導、幫助和促進學生的成長。

如果沒有孔子，還會不會有七十二賢弟子？如果沒有鬼谷子，還有沒有孫臏、龐涓、蘇秦、張儀等人？如果沒有黃石公，還有沒有張良等人？如果沒有楊昌濟、徐特立等老師，還有沒有毛澤東、蔡和森等人？

即便尊貴如皇帝者，哪一個不是從幼年開始就由老師悉心教導？

學生可以不去學校上學，但不能沒有老師教導，自學成才的不是沒有，畢竟是少數。不信，可以讓自己的孩子試一試。

認可這種觀點，好學生具備很多優秀的習慣，比如說，專心聽講，積極思考，不甘落後，按時完成作業，自律意識強等等

好學生不是教出來的，這種觀點過於片面了。我們承認，作為一位好的學生，跟他自身好的性格、品行確實有關聯，但僅有這還遠遠不夠。還必需有其它諸多因素對他影響，才能成為好學生。

第一個影響因素就是家庭。家庭中最細心，最有才幹的人是母親。美國的時代週刊記者，每次在訪問新總統的時候，都會問一個問題：“在你的成長過程中，你認為什麼人對你起了最大的作用？”他們在回答的時候都會提到他們的母親。所以，對每個家庭的孩子來說，母親都起了很重要的作用。

第二個影響因素是學校裡的老師。老師真的也很重要，家庭一定要和學校進行合作。學校是一個專門傳授知識的地方，這裡的教師有知識，有精神財富，有豐滿的生活經驗。在學校裡，老師傳授的是專業性知識，學生可以學會更多的知識和能力。

第三個是對每個人產生強大教育影響的集體。自從幼兒進入學校的這種集體環境，集體的氛圍對人就有了很大的影響。現在很多家庭很注重給孩子選擇同伴，選擇好的學校，其實也源於這個集體的影響。集體把人變成了平等的一員，不會給其中一個人特別的照顧，它和家庭不一樣。

第四個影響因素是讀書和書籍。學前家庭教育裡面，我們強調儘量去豐富孩子的精神世界，就是儘量讓孩子去讀書。讀書會給孩子帶來很多經驗的拓展，拓展他將來的事業，增強他的想象力，陶冶他的情操。這樣他才會更好的成長。

除了以上這些，平時有時間或孩子放假，帶他出旅遊，開拓視野；經常帶他在社會中行走，瞭解形形色色的人和物，都有利於他的成長。