語文教學從表面看，似乎很容易，凡是能識漢字、能說漢語、能讀幾本書的人好像都懂語文、都能教語文，可實際上，當你真正邁進這個大門，真正開始你的語文教學之旅的時候，你會發現，語文教學不簡單，語文教學不好教。

那麼，語文教學不簡單、不好教，究竟難在哪裡呢？筆者以為，語文教學有五難：

1.寫一筆好字難。對於每一個華人來說，隨便寫出幾個漢字，確實沒有任何難度。語文教師也是如此。但是，作為一名語文教師，你的能耐不是僅僅隨便寫出幾個漢字來，你的能耐必須是不僅寫得出，而且寫得好，寫得有書法味，寫得有文化味；否則，歪扭七八、龍飛鳳舞，如何面對學生？如何教學生？

2.認識漢字也難。簡化字、正楷書寫的字，自然不必說，不當語文教師的認識，語文教師也認識。但繁體字、部分行書字、隸書字、草書字等語文教師都能認識嗎？你可能有許多理由說，這不是語文教師必須要做的事，可我要問你：在學生眼中、在家長眼中、在社會人士的眼中，你不是一個語文教師嗎？你連這些字都認不得，你這個語文教師是個什麼語文教師！所以，從這個角度看，學會認識這類字，就不是語文教師的分外之事了，而是分內的事。

3.讀書難。對於一個語文教師來說，讀上幾本書不是什麼難事，讀上幾本自己專業領域內的書也不是什麼難事。那麼，對語文教師來說，讀書之難難在何處呢？難在一輩子堅持讀書，難在比自己的學生讀的書不止多幾十本、幾百本，而是幾千本、幾萬本，難在把這幾千本、幾萬本書讀懂、讀透。

4.寫作難。寫寫計劃總結，寫寫發言稿之類的東西，對於大多數語文教師來說，確實不是什麼事。那麼，對於大多數語文教師來說，寫作難難在哪裡呢？難在能夠寫出一篇像樣的、高於學生的“下水文”，難在能夠寫出一篇規範的、優秀的學術文章，難在還能弄弄文學創作！有些人可能對此不以為然，但筆者要說的是：你寫不出這些東西，你怎麼教作文？

5.育人難。語文教學天生就負擔著育人的責任，可是，育人得先育己，你自己不入流、沒品位，能育出有品味、有境界的學生嗎？而且，在這個方面，即使你自己活得很有境界了，但你不一定能育好學生！所以，育人需要我們傾盡心力，育人需要我們時時育己，只有我們把自己育好了，只有我們把全部心血傾注在教育物件身上了，我們才會育出合格的學生、才會育出優秀的學生；否則，以己之昏昏，想育出出類拔萃的學生，恐怕只能是痴人說夢了。

語文教學說簡單也簡單，說困難也真的困難。這主要取決於你抱著怎樣的心態來教語文，奔著考試去的自然簡單些，把語文課上成試題練習課。奔著語文核心素養去的自然就複雜困難了，只是核心素養有哪些就能讓你惶恐不安，再要說有效提升學生語文核心素養的行動路徑恐怕就讓你一片茫然了。

要我說，語文教學真的很難。單是語文教學內容的確定就讓語文界爭論不休，很難形成共識。更不要說在一線受困於考試指揮棒的普通教師，選擇的時間空間有限，很難找到準確的教學內容，這一點應該得到原諒。語文教學的方法論也是一個深刻的話題，我們至少現在還沒有系統思考和確立與教學目標相匹配的教學策略。不得不說語文教學有了很大的自由裁量權。出現什麼人都能來教語文，都能來對語文評頭論足也就不足為奇了。連教什麼怎麼教為什麼這樣教這些基本問題都一頭霧水，語文教學還簡單嗎？