我來回答這個問題，這學期我正好在輔導一個一年級的學生，也遇到了數圖形個數這樣的問題，對於一年級的孩子，認識的圖形無非就是正方形、長方形、三角形、圓形。剛開始孩子也是會漏數，通過幾次的練習，現在基本上都可以做對了。具體是這樣做的:

一，給孩子提供紙和剪刀，讓他進行圖形剪、拼這樣的操作（學習圖形時，學校老師也會佈置類似的操作作業）。

二，給孩子提拼剪要求，由簡單到複雜。如下圖這樣的小車，操作後可以進行圖形的個數點數。三，熟能生巧。除了學校試卷作業以外，家長可以在網上找些數圖形的試題給孩子做，多看多做就好了。

你孩子數錯的原因，我猜可能是數著數著，數花眼了。

先說第一種情況，數圖形的數學題，因為含有很多不同的圖形，挨著很近，看著容易花眼，數起來就容易犯迷糊，你可以教給孩子採用標數字的方法。

假設有三個正方形，你就讓孩子找到第一個標數字1，找到第二個就標數字2，數到第三個就標數字3，正方形數完了就寫在相應的括號內。

你還可以教給孩子多多做一下這方面的題型，一年級數學題很多這樣的題型。網上也有這樣的圖片，你複製到電腦上，讓孩子看看會不會做。你在旁邊輔導。

一年級的孩子在數數的時候常常數錯，不是多數了，就是少數了，有時數對了嘴裡卻說錯了，有時數錯了嘴裡卻說對了。為什麼孩子會出現這樣的情況呢？

原因有兩個：

一是孩子年齡小，他們的語言發展程度與動作發展程度還不甚協調，不一致。最為顯著的表現就是要麼說的快數的慢，要麼說的慢數的快，出現數的少說的多，或數的多說的少。

二是孩子才開始學習數學，對數的概念還很模糊，不知道數數的目的和數數的方法。從而導致在數數的過程中產生很大的隨意行，出現數不準，幾次數數結果不一致的情況。

家長的對策：

一是家長首先要了解數數的目的和方法。數數的目的是為了建立物體與數之間的關係，便於研究好比較。數數的方法是手指一個物體，嘴裡說出一個數字，即指一個說一個。數數的基本要求就是，數數時既不能多數，也不能少數。

二是家長要教給孩子數數的方法，特別要強調指一個數一個，不多數，不少數。為了便於孩子數數，家長可以先給孩子演示，數一個圖形就在它的上面做一標記，表示已經數過不能再數。在演示的基礎上，讓孩子再去數，慢慢地掌握數數的方法。家長也可以選擇一些孩子感興趣的物體，讓孩子去數數，如數小動物、數玩具、數小區裡的樓層、數樹木等，以提高孩子數數能力。

我覺得孩子對圖形認識還不夠，沒理解不同圖形的主要特徵區別。比如三角形變化形式很多，稍一變化如果概念不清，再加上注意力不集中，極有可能出錯。我是王老師，致力於小學數學的精品問答。比如下面一道題，應該是中等難度的，透過這個例題。分享下如何應對此類題目。

孩子對圖形認識不夠，建議多透過接觸生活中的圖形不同實物形式，比如一起和孩子拍照蒐集生活中各種圖形，加強對圖形的認知。

小技巧

① 按圖形種類分開數，數一種圖形時，注意力要集中。

② 按一定順序數(從左到右，從上到下)

④ 檢查核對。

結合生活中的認識，來集中找出特徵相同的同類圖形。

圓形特徵

三角形特徵

長方形特徵

正方形特徵