如果說效果不差於實體課，個人覺得線上上課更方便更便捷，還更加自由。但是哲學家也說了，世上沒有兩片完全相同的樹葉，那麼差距就一定會有的。

網課和實體課各有千秋。能否取代實體課就要分情況討論了，第一從內容上看：分文科和理科吧，個人覺得文科更適合網課，理科畢竟是建立在實踐的基礎上的，實體課更真實。實驗現象眼見為實吧。雖然現在模擬技術較好，但實驗現象通過模擬來展現缺乏真實感。第二：從授課物件看，分成人和學生，個人感覺成人比較適合網課，而學生還是實體比較好。畢竟網課最大的前提是要自覺主動學習，學生如果上網課約束力較差，效果可想而知。如果長期下去，學生上網課需要成人陪同，耗費精力太大，得不償失。第三從授課時間空間看：如果學習人數太多，實體上課效果肯定不如網路授課好，一個人同時給一萬，十萬人講課，當然網路授課效果較好。如果授課人數減少可以選擇面授。至於網路授課能否取代面授，個人覺得不可能，如果大家有什麼不同想法，歡迎與我討論與交流。[作揖][作揖][作揖]

一花獨放不是春，百花齊放春滿園

21世紀的我們已經步入資訊化時代，隨著網路的迅猛發展和廣泛應用，其也給資訊時代的教育帶來了諸多變化，尤其在疫情的推動下，使得學校教育積極開發數字化校園進行網路教學，但凡事都有兩面性，線上上課也有其利與弊，線上上課和實體課它們都有各自的優點缺點，這個我們得從幾個方面去考慮。

對於網課來說，這次疫情中，它的確起到了很大的作用，第一是它避免了學生因為疫情而耽誤學業的繼續，這也是遠端教育的好處，讓老師和學生足不出戶就可以進行授課，也避免了感染的風險；第二個優點就是可以看回放，遇到自己沒有聽懂的問題，在課餘時間還可以去看回放，從而達到掌握知識點的目的。第三，打破了地點的限制

學生們不用去學校，家長也省去了接送，老師也不用早來了，節省了大家很多時間，同時提高了學生老師的安全性。第四優質資源共享。一些優秀學校的優質課程，還可以給其他學校共享。

但是網上授課也有它的缺點:第一，對於中小學生來說，在上課時需要老師的督促，而上網課也極大的減弱了這一功能，隔著螢幕，學生到底在做什麼，老師無從得知.答不到監督效果，有許多學生打著聽課的幌子在玩遊戲。所以說在聽課效率上還有待考究。第二，互動交流性差。教師在上課的過程中大多數情況下都需要和學生互動，以達到活躍課堂，教授反饋的目的，而網課的教授方式也極大地限制了這一環節。學生對於所學內容的掌握情況不能及時的反饋給教師，從而導致授課效率的下降。第三，經常上網課，學生的視力會受到影響，不宜於學生健康。第四上網課的費用也很高，有些地區沒有上網課的經濟條件，達不到教育平等。所以綜合考慮二者的利弊，個人觀點覺得網路上課不可取代實體課，或者說現在的條件還無法普及網課。

一百年後都取代不了！先思考一下：為什麼有不少人會花錢去現場看球賽，不在家看電視直播就好呢？你說現場與直播的感覺會一樣嗎？直播取代得了現場嗎？不一樣吧？！你說我過年回家團聚與不回家只跟家人視訊會一樣嗎？視訊聊天能取代回家團聚嗎？如果能，我以後就不回了！

我想一百年後都沒可能取代！因為至少有一點線上課是難以做到的，那就是真實的情感。包括師生、同學之間，還有個人與集體之間的真實情感。網路的特點就是虛擬性，簡單的喜怒哀愁的真實性都難以捉摸！而情感又恰恰是人最基本的精神需求！所以線上課在這方面是取代不了的！

還有孩子們的良好人格、優良品質，競爭、合作精神，還是在現實中培養比較好，不能只靠網路！

大家要常回家看看！

不可能取代實體課。線上課程的學習需要學習者有較強的自制力，自控力，面對電腦聽老師講課，自制力不強的學習者難免會分心，走神，注意力不集中。而實體課，在一間教室裡，老師也能很直觀的觀察到每個人的課堂反應，環境氛圍不同，環顧一圈別的人都在認真的聽講，自己也會不自覺的認真起來，實體課中，老師也能更快的瞭解到學習者的掌握程度。

線上課程和實體課程各有利弊，但線上課程不會取代實體課程。

不可能。線上的課程是取代不了線下的課程的。線下課程可以跟學生直接交流，可以觀察到所有學生上課的狀態，可以培養學生之間的團結協作，動手能力等等，這都是線上課程沒有的

如果線上課效果不差於實體課，有可能取代實體課嗎？個人認為，線上課和實體課不應該其中一個取代另一個，而是應該將這兩種方式相結合，用於孩子的教育。

實體課能夠更好的實現師生和同學之間的互動，同學和老師、同學和同學都能夠面對面的交流，孩子在實體課上不僅能收穫知識，同時，也能夠懂得如何和他人相處，這對於孩子來說，也是一種教育。

從學科門類來說，像數學，物理，化學，體育，實踐等課程，實體課的效果肯定會優於線上課。因為，很多需要學生和老師之間互動以及學生自己動手操作。像理科的這些課程邏輯性比較強，在課堂上的聽課狀態有助於學生跟著老師思路走，這樣學生更容易理解和掌握，即使有一些不理解的可以隨時請教身邊的同學，或者下課找老師。

在疫情期間，我們班上所有的學生都是通過網課來進行學習，對於線上課，我作為一名輔導員，蠻少能夠直觀的監管他們的上課情況，儘管老師講的很精彩，但是在面對一個非常長時段的直播的時候，很多學生也會覺得無聊，線上上課更加考驗的是一個學生的自制力，而線下的話，相對來說他會受周圍同學環境的影響，學習氛圍會有一定的程度的改變

線上教學如果能代替實體可能早在十幾年前就不用考高選拔學苗了，人人都可以在家上網上名校了。而社會需要的更多的是人與人之間的接觸，國家與國家間的會談，如果可以網路解決，為什麼還會有領導人會晤。線上教學只是輔助，真正的學習需要的是思想交流，頭腦風暴，經過討論和實驗得出來的理論才能運用自如。

線上課永遠不可能取代實體課。存在即合理，既然大學建設已經成型並不斷髮展，總有其意義所在。科技的進步可以助推教育，但是科技不能完全取代教育。

有興趣是前提，有興趣就會學下去，堅持學了就會看到成效。

根據學習心理學的理論，對於效果需要從不同緯度進行評估，比如:孩子對所學知識的遷移能力如何？（舉一反三的學習能力）簡單點來說，就是能否把所學知識使用在至少3個不同的地方；孩子對高出當下學習能力的知識學習積極性和主動性如何？孩子能否主動提出對所學知識的質疑？孩子是否能夠用自己的語言概述或書寫出所學知識，並讓別人跟自己一樣理解？等等。

以上，只是一些小小的建議，選擇什麼方式學習，效果如何，還是需要根據家長自己對孩子學習需求的瞭解，結合高質量的陪伴和引導，才能在教育上有的放矢。