這是擺在每一個高一家長和孩子面前的問題。中考結束後可以讓孩子先放鬆放鬆，然後再給孩子制定學習規劃。 先說說不可取的幾種常見想法： 1、經過中考的緊張衝刺，高一的學習壓力不大，節奏也不太緊張，可以先緩口氣歇歇了。 2、中考很成功，說明初中的學習方法也很成功，在高中繼續沿用。 3、經過中考的洗禮家長和孩子都認識到，高考的競爭要更激烈，更殘酷，所以從一上高一就要開足馬力，把高一當高三上。 4、上高中了，就是大孩子了家長就不用為孩子的事操心了，全由孩子自己做主。 5、透過中考發現初一初二的時候有不少時間都被孩子浪費了，導致中考成績不如預期，所以到高中更是要抓緊再抓緊，家長大包大攬，看書，到處諮詢專家然後感覺自己是一個懂行人為孩子制定好科學的學習方案，具體到每個細節，讓孩子照此執行。 我認為高一和高二高三同等重要，但是又是不同的，高一有高一的特點，高二有高二的特點，高三又有高三的特點。每個年級對於學生來說，需要做的事情各有側重，在學習的時候，要注意每個年級的特點，隨時調整自己的學習。 高一的特點就是學習本身的壓力不太大，學習的知識不太難，但是又與初中的學習有很大的不同，它一來是要給學生一個適應高中學習的過程，二來也是要讓學生有一個緩衝，一張一弛文武之道，剛剛經歷了緊張的中考，如果讓孩子再進行緊張的學習，那麼也許剛開始還行，但是到了高二高三就會感到異常疲憊，注意力難以集中，厭煩情緒不斷滋長，教育也是一門科學，有些事是不以人的意志為轉移的。這樣也是為高二的發力，高三的衝刺做好鋪墊，積蓄力量。 所以，我們針對高一學習的這些特點，就要做好相應的準備。高中學習已經基本脫離了初中的死記硬背，機械照搬（當然其實初中也不完全是這樣的，這裡是相對而言），變得抽象起來。需要孩子在學習中拿出更多的時間鑽研知識，研究知識，以達到真正理解知識的目的。知識在掌握的過程中必然經歷了思考研究的過程，很少有初中那種一聽講就很明白的內容，上完課後經常會感覺暈暈乎乎的，對知識似乎掌握了，又似乎沒掌握。課下的作業也還是大致可以做的，但是其實這時孩子對知識還沒有吃透，只是掌握了一個形，並沒有掌握知識的魂。但如果參照初中的學習，經常會認為達到了學習的要求，其實埋下了隱患。而這個隱患，很可能到高二高三才會真正爆發。這時家長就要擔負起責任，引導孩子對知識、題目進行研究徹底吃透。不但要了解知識點的前因後果，還要建立起知識之間的聯絡，讓孩子頭腦中逐漸減建立起知識的網路。另外，由於上述初高中學習的區別，要與孩子一起探討學習的方法，如何自己想辦法解決學習中遇到的困難，及時調整、改進自己的學習方法，逐漸摸索出適合自己的經過自己思考的學習方案，並督促孩子把他養成習慣，一個好的學習習慣會使孩子受益良多的。這樣的學習習慣只有自己摸索，照搬別人（雖未成功案例）的方案往往沒有好的結果，適合別人的不見的適合自己，況且不是自己的，在對方案的理解上也會出現偏差。只有經過自己的思考，形成自己的學習思想，這時參考別人的學習方法才會有收益。 最後需要特別強調的是，高一如果學習方法沒有及時調整，學習成績可能也並不是太低，似乎還能湊合，但是在高二高三的學習時就會有很大的困難，但是與孩子成績差不多的同學由於方法的正確就有可能脫穎而出，但是方法不對，到時不要說提高，成績會一瀉千里，讓人觸目驚醒的，這並非危言聳聽，而是生活也曾經嚇到我了（見過此類案例），才讓我如此記憶深刻。
這是擺在每一個高一家長和孩子面前的問題。中考結束後可以讓孩子先放鬆放鬆，然後再給孩子制定學習規劃。 先說說不可取的幾種常見想法： 1、經過中考的緊張衝刺，高一的學習壓力不大，節奏也不太緊張，可以先緩口氣歇歇了。 2、中考很成功，說明初中的學習方法也很成功，在高中繼續沿用。 3、經過中考的洗禮家長和孩子都認識到，高考的競爭要更激烈，更殘酷，所以從一上高一就要開足馬力，把高一當高三上。 4、上高中了，就是大孩子了家長就不用為孩子的事操心了，全由孩子自己做主。 5、透過中考發現初一初二的時候有不少時間都被孩子浪費了，導致中考成績不如預期，所以到高中更是要抓緊再抓緊，家長大包大攬，看書，到處諮詢專家然後感覺自己是一個懂行人為孩子制定好科學的學習方案，具體到每個細節，讓孩子照此執行。 我認為高一和高二高三同等重要，但是又是不同的，高一有高一的特點，高二有高二的特點，高三又有高三的特點。每個年級對於學生來說，需要做的事情各有側重，在學習的時候，要注意每個年級的特點，隨時調整自己的學習。 高一的特點就是學習本身的壓力不太大，學習的知識不太難，但是又與初中的學習有很大的不同，它一來是要給學生一個適應高中學習的過程，二來也是要讓學生有一個緩衝，一張一弛文武之道，剛剛經歷了緊張的中考，如果讓孩子再進行緊張的學習，那麼也許剛開始還行，但是到了高二高三就會感到異常疲憊，注意力難以集中，厭煩情緒不斷滋長，教育也是一門科學，有些事是不以人的意志為轉移的。這樣也是為高二的發力，高三的衝刺做好鋪墊，積蓄力量。 所以，我們針對高一學習的這些特點，就要做好相應的準備。高中學習已經基本脫離了初中的死記硬背，機械照搬（當然其實初中也不完全是這樣的，這裡是相對而言），變得抽象起來。需要孩子在學習中拿出更多的時間鑽研知識，研究知識，以達到真正理解知識的目的。知識在掌握的過程中必然經歷了思考研究的過程，很少有初中那種一聽講就很明白的內容，上完課後經常會感覺暈暈乎乎的，對知識似乎掌握了，又似乎沒掌握。課下的作業也還是大致可以做的，但是其實這時孩子對知識還沒有吃透，只是掌握了一個形，並沒有掌握知識的魂。但如果參照初中的學習，經常會認為達到了學習的要求，其實埋下了隱患。而這個隱患，很可能到高二高三才會真正爆發。這時家長就要擔負起責任，引導孩子對知識、題目進行研究徹底吃透。不但要了解知識點的前因後果，還要建立起知識之間的聯絡，讓孩子頭腦中逐漸減建立起知識的網路。另外，由於上述初高中學習的區別，要與孩子一起探討學習的方法，如何自己想辦法解決學習中遇到的困難，及時調整、改進自己的學習方法，逐漸摸索出適合自己的經過自己思考的學習方案，並督促孩子把他養成習慣，一個好的學習習慣會使孩子受益良多的。這樣的學習習慣只有自己摸索，照搬別人（雖未成功案例）的方案往往沒有好的結果，適合別人的不見的適合自己，況且不是自己的，在對方案的理解上也會出現偏差。只有經過自己的思考，形成自己的學習思想，這時參考別人的學習方法才會有收益。 最後需要特別強調的是，高一如果學習方法沒有及時調整，學習成績可能也並不是太低，似乎還能湊合，但是在高二高三的學習時就會有很大的困難，但是與孩子成績差不多的同學由於方法的正確就有可能脫穎而出，但是方法不對，到時不要說提高，成績會一瀉千里，讓人觸目驚醒的，這並非危言聳聽，而是生活也曾經嚇到我了（見過此類案例），才讓我如此記憶深刻。