仁，仁義，仁心，好人的意思那這句話的意思是，不要求每個人都成為能力出眾的人才，但希望每個人都能做一個心懷仁義的好人

回答；每個人的發展水平不一樣，所走的路也是不一樣的。

有人讀書上大學，有人早早出來社會打工賺錢。

在這個世界上，不是每個人都會成功，也有失敗的。有成才的，當然也有懶惰，不爭氣，不思進取的。

不求人人成才，意思是不是每個人都是天才，都是有天賦與才華的，我們大部分人其實都是普通人。

但求個個成人，成人，意思是長大，有自己的思想，獨立，沒有依賴性，不能活的像個天才，雖然我們沒有天才的命，但是我們可以活出自我，讓自己過得更好一點。

成人難，成才更難！可以從心理諮詢的原則和任務上，找答案。心理諮詢的原則是助人自助。心理諮詢的任務主要包括三項：幫助求助者處理現有的問題，改變其不良的情緒和行為；幫助求助者增進社會適應的能力；和求助者探討自我的方向和自我未來發展的方向。

前兩項任務是讓其成為一個個心理健康的人，後一任務是在心理健康的基礎上謀求發掘自身潛力謀求更大發展。"不求人人成才，但求人人成人"強調了促進心理成熟的重要性，人在各個年齡段有各自的成長任務，要承擔起相應的社會和家庭責任，如果心理發展水平跟不上年齡增長，就會出現社會適應不良症狀。而成才是高階的個人成長，它是在心理健康的基礎上謀求自我實現展現個人價值的人生階段。

簡言之，成人是為了滿足個人需求、適應社會的發展，成才是尋求社會發展需要、為社會貢獻自我價值。

二因素理論。

英國心理學家斯皮爾曼認為，能力是由一般因素G和特除因素S兩個部分組成。G體現在各種活動中，是人人都有的，只是各人G的量值不同，一個人的聰明程度是由G量值的大小決定的。S則對應於各種特除的能力，因此S因人而異。學生們的能力發展水平有差異，能力型別有差異，能力發展早晚有差異。環境和教育條件決定了在遺傳的基礎上，能力發展的具體程度，學校教育是對學生進行的有計劃、有組織的影響。不僅教給學生掌握知識與技能，而且還要培養學生的能力和健全的人格。因為，學生的發展存有先後，有必要在先與後的發展中不丟失和遺棄後發展的學生，讓他們具有後起之秀的準備和相應的基礎。在某一個切點上（升學），對於那些沒能儘快適應和符合（升學）要求的學生，讓他們具有一定的其它才能不失為一種創新的理念。

現實生活就是這樣，人分三六九等，缺一不成世界。在這個世界上不可能人人都能成才，通俗一點講，如果都成了老闆還有誰去下車間幹活？還有誰去種地？甚至還有誰去清理廁所，等等……

人活一世，必須要有個良好的心態，所謂人才，有他們風光的一面，也自然有他們煩惱的一面，只要你Sunny面對生活，遠離陰暗與邪惡，相信上天對每個人都是平等的。

所以，作為芸芸眾生的一份子，咱們不要苛求人人都成才，但事實也人人都有發揮才能的空間，只是能力的大小和亮度不同而已。另外只求做個有良心的人，堂堂正正的人。