你提出的這個問題是我見過的最大的謊言，聰明但不用功實際上就不聰明，這本身就是一個不聰明的孩子。為什麼要加上聰明兩個字。

2010年的時候，在農村的一個學校裡面只教，因為家長跑到學校裡面這樣表揚自己的孩子，很聰明，但是不知道學習。

這個社會中倒出一些自以為聰明的人，包括孩子，包括家長對於自己的知識，根本就不知道自己能瞭解多少，只是洋洋自得的說自己聰明，都不知道真正聰明的人，從來不敢說自己聰明，也從來不敢說自己知識豐富。

學習越好的人，讀書越多的人會知道自己的知識越來越貧乏，相反那些一個字不認識的人侃侃而談，滿嘴錯誤的語言，但是他們覺得任何一點不好意思。

孩子很聰明，但是不知道學習，也不知道努力，其實這就是一個笨蛋的表現，根本就不是聰明。

有一個聰明但不努力的孩子是一種什麼體驗？

這是一種對孩子感到失望了，卻又不知道問題出在哪裡，很失敗的一種體驗。

我是老師，每年都接手一拔新學生。

學生們性格各異，家長們各有不同。

和我溝通比較多的是學生學習成績中游的一些家長。

常在家長口中說出的話是:孩子小時候挺聰明的，就是不愛學習，老師你多費心。

當家長這樣告訴我時，我常常多問一句，孩子小時候很聰明，你指哪一個方面呢？

答案五花八門的，各種形式的表揚都有。

我會再接著問，孩子堅持下來的嗎？現在仍然有這樣的愛好嗎？(或特長嗎)

這時的家長們才會很客觀地說，自家孩子的不足在哪裡，也明白了，不是 老師你多費心，而是老師我該怎麼做。

我給家長們的經驗，不過是 :

有效地陪伴，適度的表揚，溫柔地堅持，不折不扣地執行。

1.有有問題孩子定有有問題家長。

表面上，家長很辛苦，孩子寫作業，家長在陪讀。

家長要給孩子作業簽字，要檢查背誦，要監督孩子做手工，完成手抄報。

再看看結果？孩子卷面龍飛鳳舞，塗抹連片，家長沒有看到。手工直接網購，手抄報直接網上下載列印。

孩子在完成作業時，學到了什麼知識，培養了什麼能力，習得什麼技能呢？

2.沒有指導意義的表揚。

讚美是孩子前行的動力之一。如果我們的孩子常常聽到的是，這樣的表揚:

加油，你是最棒的！

你是最好的！

孩子們的反應會怎麼樣？真心感動？不，是很快就叛逆。

正確的表揚可以有以下的開啟方式:

表揚細節型，你的XXX比上一次要好多了。

表揚態度型，你這次讀了五遍就把這個題背過了，挺專心昂。

借他人之口表揚型，最近常和XXX碰到啊，他看到你幫XXX了。

3.持之以恆，家長做表率。

當我們家長，三天打漁兩天曬網，做事無長性時，孩子看到的是吊兒郎當，孩子做到的是虎頭蛇尾。

4.不折不扣地執行。

沒有規矩不成方圓，規則制定了，就要遵守執行，並且是有效地執行。

習慣的培養不是一朝一夕地事情。地質學家李四光的觀察日記，一直記到了臨終前，這就是不折不扣執行的力量。

木頭寶媽和你共同關注孩子，家庭。