這個問題我來回答，閱讀是最好辦法，在閱讀的過程中能積累好詞好句，能瞭解作者的文章脈絡，構思意圖。希望可以幫到你。

解答這個問題之前，先對所有低於三年級的孩子家長說句心裡話！作為一名從事了十二年作文教學的老師，看到問題中是關於三年級孩子的，發自內心希望更多的家長朋友能看到這個問題，真心希望家長朋友們不要在作文這件事情上耽誤了孩子！因為二三年級是孩子學習作文的最好時機，這個年齡錯過了，就再也沒有了。

任何一個學科都需要啟蒙，啟蒙不是讓孩子把這件事做得多好，啟蒙是讓孩子對所學內容有一個正確的認識。不會對所學內容產生畏懼，不會因為短期做不好而產生逆反情緒。很多五六年級，甚至初中的孩子寫了多年作文，最後不知道什麼是作文。也不知道作文的目的何在。只知道機械地硬著頭皮完成老師佈置的作業。這不是很悲哀麼？這樣別說寫出好文章了，就算是完成考試任務都成問題！讓孩子有一次正確的啟蒙過程，會大大降低孩子進入惡性迴圈的機率！

小學到初中是作文打基礎的過程！小學和初中的作文功底決定了高中以後的寫作能力！作文的訓練過程，應該是系統的。應該從宏觀角度看待，而不能支離破碎地去看一個又一個零散的命題。

小學階段的作文以記敘為主，寫人、敘事、寫景、狀物，目的都是訓練孩子的敘述能力。出色的敘述能力是為了初中寫議論文和各種話題作文做準備，沒有生動的例項證明自己的觀點，那文章很難寫得充實，所以小學階段訓練出來的敘述能力在這裡就要發揮作用了。小學階段出色的敘述能力是在長期的好習慣中培養起來的，擁有出色敘述能力的孩子，在思維能力和理解能力上一定不會太差，所以寫議論文面對各種話題能夠說出自己見解，表明自己鮮明的觀點自然也不會太難。

二年級的孩子還沒有正式寫作文，三年級的孩子剛剛接觸作文，這個時候是最好的訓練時機，因為這時孩子對作文沒有什麼認知，你告訴孩子什麼，孩子就接收什麼，你告訴他作文很簡單，就是用學過的文字去記錄日常生活中的各種事物。他就會覺得這事不難，信心就建立起來了。有些話看起來很簡單，但是你不去給孩子總結，孩子自己是不會總結的！

給孩子講解問題不要拘泥於定義，把複雜的問題簡單化，怎麼容易接受就怎麼說！小學階段的作文以記敘文為主，記敘文為什麼被稱作記敘文？先要有記的前提，才能有敘的資本！記是透過觀察生活，積累寫作材料，敘是用描述方法加工觀察到的事物，然後以文字形式呈現於本子上。這是最理想的作文過程！但理想化的東西和現實總是有很大差距，大多數孩子自控能力差，短期之內很難養成觀察生活的習慣，所以，適當的模仿訓練還是要有的！很多老師和家長都會說，多讀書，作文自然就寫好了，可是現實情況是有些孩子讀了很多書，作文還是沒寫好，這是因為孩子沒有掌握正確的讀書方法，沒能從所讀文章中吸收到寫作方面的“營養”。所以孩子讀書的時候，家長和老師應該引導孩子把方法落到實處，讓孩子真正明白方法的用法，而不是隻知道方法的名稱和定義。要透過家長和老師的引導讓孩子會看書。模仿訓練:1.帶孩子分析優秀文章的選材，引導孩子自己選擇生活中的類似事物進行觀察，達到積累素材的目的。2.模仿優秀文章成文的方法！如何開頭，如何運用描寫方法把事物描述生動，如何結尾！

當然，任何方法都不是一蹴而就，需要把方法變成習慣，才會讓好的方法發揮最大作用！個人觀點，僅供參考！