不敢苟同你的觀點。

理由如下：

一，過去老師工資低，但物價也低，所以能安心工作。 八十年代的教師，我所知道的，有所謂的米本，煤氣本等這些，每個月可以憑證免費拿米，打煤氣。生活開支可以減少一大部分，僅僅憑藉工資可以讓一家生活的不錯了。

現在呢？自己去了解一下，基本都是月光，勉強維持溫飽。

二，職稱評審初衷和結果截然不同。職稱制度本來是鼓勵教師終身從教，有晉升的希望。 這個初衷本來就是很好。但結果是為了爭取名額，同事之間大打出手的有，死撕破臉皮的有，為了評上，弄虛作假的有，阿諛奉承的有…… 拿gangwei設定來說，這就值得商榷的，根據學生來設定崗位？學生多少是教師能控制的嗎？

三，績效被譏笑，冷了教師的心。

關於績效帶來的影響，你去任何一間學校問一線的教師，絕對是否定多於肯定的。

具體原因，可以去閱讀我的前幾天的一個問答。

不合理，如何讓他們更安心工作？

建立合理的工資制度，不讓老師整天為了柴米油鹽醬醋茶鬧心，不讓太多沒必要的檢查會議打攪老師教學，我想，這才能讓老師安心教學。

小眼看教育認為：你的問題欠妥，不能把職稱，績效與師德硬扯在一起。

一、職稱評定是主管部門對教師的工作能力，工作經驗及教學成績的認同。各地的職評檔案都對教師的學歷，任職年限，教學效果，教育科研，工作業績，教學管理等有嚴格要求，並強調職稱評審過程要公開，公平，公正。由於受指標限制以及評審中存在的不正之風，老師們有所抱怨也正常。

二、績效工資是教行部門及學校透過對老師德、能、勤、績四個方面進行考核，並根據考核成績分配績效工資，由於沒有統一的考核辦法，教育又不能像工廠一樣計件考核，故教師對績效工資的分配也存在意見。

雖然老師們對職評，績效又意見，但也會為了晉升職稱或者多拿績效工資而兢兢業業，盡職盡責，教書育人。不會因為有意見而做出有違師德的事。

教育中的一些違紀現象，如強迫補課，體罰學生等，多是個別老師為增加收入，或暫時失去理智所為。不應與職稱，績效與師德硬扯在一起。那樣會影響教師的工作熱情，得不償失。

提出這個問題的人，你真心想把這個國家毀滅嗎？

你的所謂德，就是來辱罵老師嗎，你已經達到喪心病狂的程度了。

這個問題一看就有三個結論式錯誤。

一是“你是怎麼知道老師不安心工作的？”

二是“即使有人不安心工作，原因就是職稱和績效嗎？”

三是“職稱和績效跟師德有很大關係嗎？”

既然選擇當了老師，那就竭盡全力教書育人。

當了老師不安心工作，一來對自己不利，整天鬱悶糾結，長此以往，會悶出毛病的；二來會誤人子弟，整天隨意而為，隨心所欲，會耽誤學生髮展的。

目前的職稱和績效也就是這樣了，是個人無法扭轉的，如果非要糾結於此，那就是自尋煩惱了，這對自己的身體健康是極為不利的。

真正熱愛熱愛教育事業的人都是全身心致力於施展自己成就學生的，儘管有時也會有牢騷和埋怨，但最終還是敵不過自己的神聖育人使命而化為了無形。

如果始終都不能安心工作，我看還是儘早辭職為好，這對自己對學生都是有好處的！