說和做都有用，不過要說哪個更有用，那得看從事哪個行業。

在中國，知識分子代表著一個群體，在封建時代指的是讀書人，在現代統指受過高等教育或從事學術研究的人。雖然都是知識分子，但也有文理之別。有些人從事的是文科類的學術研究，有些人從事的是理工類的研究，但他們都是知識分子群體。

從事文科的知識分子，當然以說為主，他們從事文史哲社會學等方面的研究，要寫文章將自己的觀點發表出來，身體力行的方面少，侃侃而談的情況多。但也並非空談，不乏真知灼見和遠見卓識。如馬寅初當年建議控制人口，這就是很有遠見的觀點，可惜沒被當局所採納。中國的計劃生育要是提前幾十年，現在的人口要少得多，留給政府騰挪的空間會更大。

從事理工類的知識分子，顯然做比說重要，他們不必表達個人觀點，需要的是做出切切實實的成果，而後將研究成果進行應用，才能惠及國家和人民。這方面的例子就更多了，以錢學森為代表的兩彈一星元勳們，都是埋頭苦幹的典型，正是他們的付出和犧牲，才有瞭如今中國的強盛。

因此，知識分子的說和做都很重要，不僅是知識分子，每個人的言行也都很重要，但知識分子的更重要，畢竟他們才能推動社會前進的主體。但究竟哪方面重要，得具體看他們所從事的行業。

不管哪個角色，都佔據著必不可少的分量

(知識分子)光有理論不夠，得有人去實踐

說和做，兩者缺一不可

知識分子的含義很廣，有大知識分子，有小知識分子，還有一種是這二者之間的中層知識分子。從這個角度來講，我來試著分析一下：

大知識分子→→我們暫且把兩院院士歸結為這一類，應該是“說”比“做”對社會更有用，因為他們掌握的都是科學技術方面高，精，端的理論，他們可以做出指導性的建議或意見，由其他相關部門把他們的理論變為實際有用的東西，從而對政府決策施加影響，進一步促進和帶動科技水平和生產力水平的發展。

小知識分子→→我們暫且將大中專包括職能培訓院校畢業的學生歸結為這一類，他們在社會實踐的具體活動中如果能夠把他們學到的知識和掌握的技能加以充分的發揮和利用，也就是實際去操“做”應該更為重要一些，對社會作用大一些。

最後就是大知識分子和小知識分子中間的這一批人，我們暫且歸結為專家，教授，教師這一類在專業學術領域內具有一定特長的專業人才，他們是人類靈魂的淨化師和科技水平、生產力水平最直接的推動者，他們即要對他們所帶領的團隊或者是學生授業解惑，又要實踐各種思想的培養和落實，又要去進行物質互相之間在數學、物理、生物和化學等基礎上實現相互轉化的可能性，所以他們得又“說”又“做”，也就是所謂的言傳身教，就對社會更有用了。

《論語》開篇雲：學而時習之，不亦樂乎！

學習知識並且用行動去實踐驗證之，是多麼快樂的事啊。可見，孔子他老人家對學習之行動相結合才是學習的目的，給出了答案。

知識：是前人的行動活動用語言文字記錄下來的概括和總結而形成的概念。知識分子如果只會記住這些個概念，而不去實踐檢驗。就會落入口頭論道。只會講不會做。這是書呆子，是無用的知識分子。能說會做，活學活用，並且還能發揮發展開拓出新的知識，這就是創新創造。這種知識分子就是真正的人才了。如科學家、思想家、哲學家等有自己獨立的發明創造以及觀點思想。