自上世紀 90 年代開始至今，中國高校基本上經歷了校園網路建設、以管理資訊化為核心的數字校園建設幾個階段。大部分高校資訊化建設取得了一定的成效，包括建成了較好的校園網路基礎設施、多媒體教室、各類管理資訊系統、教學資源平臺，積累了較多的資訊資源，制定了一些資訊化建設、運維和管理的規章制度，形成了一定的管理體制機制，等等。

近些年來， 隨著雲計算、大資料、物聯網、移動網際網路、社交網路等概念或 技術的推廣應用，以及國家提出的“網際網路+”行動計劃的實施， 在高校資訊化領域，一些技術專家、教育資訊化研究人員紛紛 提出“智慧校園”、“網際網路+智慧校園”的概念，認為高校資訊化 建設應該或者已經進入到了新的階段。

校園資訊化面臨的問題

由於目前各地區各學校資訊化發展水平不一致，一些教育局、學校在構建教育資訊化體系過程中也碰到了一些具體問題：

● 各類硬體和軟體服務體系相互獨立；各類資源和管理公共服務平臺相互獨立；各類“教學辦公系統”、“備課授課類系統”、“教學資源系統”相互獨立；各類入口網站與“辦公系統”、“備課授課類系統”相互獨立。

● 家校互動內容和形式單一，無移動端APP應用支援。

● 相關係統中資訊冗餘並缺乏更新，無效資訊過多，使用效率低下，更無法滿足當前從深層次的教學結構上改革的要求。

● 各類系統繁多，架構不同，要配置多臺伺服器，加大增加人力物力成本。

● 學校對如何推進資訊科技與學科整合，存在著一定的模糊認識。廣大學科教師雖然有豐富的教學經驗，但苦於操作技術水平限制，難以得心應手地用技術來支撐他們的現代教學設計。

● 日常考試資料在採集、分析、使用、儲存等方面比較困難，無法形成規範的歷史資料，造成極大的浪費。