養不教，父之過；教不嚴，師之惰。

　　子不學，非所宜；幼不學，老何為？

　　玉不琢，不成器；人不學，不知義。

　　為人子，方少時；親師友，習禮儀。

父母要多學習學習傳統文化

沒有懲罰的教育是不成熟的教育，但是打學生的行為有點過激，可以適當懲罰，不建議去打學生，也可聯合家長一塊教育

這要一分為二看，教育應該是少不了懲戒，沒有懲罰的教育是不完整的。但是不一定非得動手。打人一定是下下策，而且打也得分情況。自己讀書時也遭老師打過，一個老師是以前的古董型，教我們語文，人很瘦，皮包骨頭，戴老花鏡，在課堂上每每看誰在講話，都是翻著白眼往下看。有一次下課後，老頭子的眼鏡沒有拿走，我偷偷戴著學他的模樣，不想被他發現了，拿著書在教室裡追著我跑，我覺得不好就不跑了，老頭子追過來只是輕輕敲了下我的頭。我從來就沒有恨過他，經管多年後聽說過他很多的不好，但是我還是覺得他是個很好的老師。第二個老師姓鄭也是眼鏡，人很矮，說話亂放口水星子，人很刻薄，說話很兇，也很財，家裡在學校做小買賣。初三的一個晚上，那個鄧老師的自習，他沒有進教室，我就偷偷跑出去上廁所，沒有給他請假。他進教室後發現教室鬧哄哄的，就把火撒到我的頭上，動手打我，我輕輕反抗，他居然一腳把我蹬倒在地，還罰我當眾跪在教室。這個老師的做法我一直不能釋懷。經管沒有報復他的想法，但是從心裡覺得他就是個無德的人，更不陪當老師！

從兩個方面來回答這個問題。

一是打學生的教師出於什麼心理。在教學中，有部分學生有一定的基礎，智商也夠，就是學習缺乏主動性。老師都希望學生成材，學有所成，這是不爭的事實。所以，對這類學生，老師往往哀其不幸，怒其不爭，可能會採用一定的體罰的方式來督促他們學習。如果教師出於這種目的，被體罰的學生往往不會有什麼怨言，如果將來學有所成，他們通常會很感謝老師。

二是如何理解這個“打”字。“黃金棍子出好人”是中國幾千年的傳統觀念。雖然社會進步了，文明水平提高了，但體罰這種教育方式要完全杜絕還需一段時間。當下中國，適當體罰仍是很多家長教育孩子的方式。所以，教師若是發自內心為學生好，採用不極端的體罰的方式對學生進行教育，相當於自己的父母教育孩子，學生是可以接受的。但在若干年前，不少教師體罰學生的方式的確過於極端，腳踢掌摑，拿學生當出氣筒，這種方式是為人所不齒的。這樣的老師受到學生忌恨也是咎由自取，怨不得別人。

　　無論如何，體罰教育屬於落後的教育方式，也註定不會被現代文明所接納。體罰終將退出教育。

作業沒做完，第二天小學數學老師讓我自己扇自己，那會皮實，承受能力強，單純，沒覺得傷自尊心，以後老老實實寫作業了

教不嚴師之惰，古代的戒尺傳承到哪裡了？一個老師如何教育學生，都有自己的方法，如果一個學生有天賦，但是就是不用心，我覺的可以接受，只要方向是對的，如果一個孩子對學畫感興趣，老師就是讓他學鋼琴，這就出問題了。

現在這時代還整這一套，一定會適得其反，又會滋生家長送紅包，老師根據紅包選擇下手尺度，以前沒有紅包，教師下手全憑良心和責任心，不可同日而語了，教育公平喪失，啥規則都白扯