減少平凡的檢查，不參與政治宣傳、扶貧等無關工作，搞好本職工作_教書育人。有些教師不努力，不思進取，評不上職稱，吃不到的粑粑戳爛它，大聲疾呼取消職稱，來達到心理平衡。當然職稱要向一線老傾斜，沒授課的人就不能優先評聘。

第一，不要用無止境的教學質量來逼教師；第二，不要用無謂的創新來折騰教師；第三，不要用非教學活動來干擾教師；第四，不要用苛刻條件來制約教師評職；第五，不要以愛為名用過量的工作時間來折磨教師。教書育人，在育人的過程中一定要能體會到教書的幸福感，這才是正常的工作！

減輕教師負擔，讓老師一心一意教書，這才是正道。

就我個人感受，下面這些措施都分老師的心，打擊老師積極性，憑空增加老師負擔，需要廢止。

文憑提升。文憑提升本身就是一個形式主義的東西，浪費老師時間，增加老師經濟負擔，打擊老師的自信心（覺得自己技不如人）。我是一個愛學習的人，平時學了許多電子啊科技啊自然知識啊攝影啊等知識，文憑提升讓我感受了許多弄虛作假虛無縹緲形式主義的東西，他們想給我們提升的東西真的有用嗎？真的能提升嗎？一個字，屁。而且，讓一個知識豐富的多才多藝的老師，蛻變成不如文憑提升中弄虛作假的老師，這是好事嗎？要是錢學森讓孔子多提升些文憑，你說是什麼效果？

繼續教育。繼續教育當然讓我學了一些東西，但各種管理，各種登記，形式大於內容，折騰的時間遠遠大於學習的時間，讓你苦不堪言。

職稱評定。職稱評定初衷是好的，達到預期效果了嘛，暈。

社會工作。不是不該做，是不該做的過多。保險體檢社保……社會本來就是分工合作，分那麼多工給學習老師，受得了麼？

各種資料表格。有時感覺，做資料表格比教學都重要，其實也催生了弄虛作假。

不說了，說多了都是淚。

教師之所以不能減負，是因為一直以來都把家庭教育作為學校教育承擔了起來。甚至有家長認為孩子的學習就是老師的工作，學習不好就是老師失職！！！

在很多學校，甚至老師指導孩子在學校裡完成家庭作業！這個社會早就不尊師重教了，早就把教師這個職業綁架到道德制高點了！老師就不能是個自然人，不能犯一點錯誤，犯錯了就不行，就應該受到最嚴重的譴責和批判。教師也是自然人，自然人就會優缺點，請不要用神的標準來要求教師，這本身就是不客觀的。

請問，每個家庭都有兩個家長來教育自己的子女，家長都沒有教育成功，憑什麼讓教師把全班40個學生都教育成人呢？！孔子在世，能不能做到？！

我的看法是要增加小學，初中，高中的老師數量！起碼增加一倍，另外強力推行班級小班化，一個班級最多30名同學比較好

真要為教師減負的話，首先，減去流於形式的備課，一節課，教學重、難點、關鍵抓住了，用什麼方法教師明白就可以了，沒必要堂堂寫詳案。詳案如同一部長篇小說，會佔用教師很多時間和精力的。其次，減去所有的繁雜事務。特別是各種與教育教學無關的檢查，形式痕跡主義。教師只教書育人，管理班級，管理清潔衛生，管理安全，同家長聯絡溝通。