年前聽了一次薛二勇教授關於教育頂層設計的報告，很有感觸。對教育改革的方向問題，絕對不是一勞永逸的，社會發生巨大變化的同時，教育也要隨之發生變化。不過我們之前能夠摸石頭過河，借鑑他人的經驗，比如學習蘇聯的學科體系、西方的素質教育，也在自己的經驗教訓中提出我們努力的方向，比如肅清新疆的毒教材問題等。

現在進入改革的深水區，沒有石頭可摸了，就回歸到對教育本質問題的追問：為誰培養人？培養什麼樣的人？如何培養人？教育到底如何發展一定要回答這些問題。

為誰培養人？那就是為服務中華民族偉大復興中國夢的實現，為了國家的發展和人民的福祉。這個目標你定要貫穿教育的始終，不能空喊口號，培養的學生只是精緻的利己主義者，完全自私自利，置國家的培養於不顧。

培養什麼樣的人？我們有著很多的評價標準，不斷引入這樣那樣的新鮮的評價體系，但德智體美勞，德肯定在第一位。思想道德、政治素質優秀才能對國家和人民發展真正有利。

如何培養人？穩定有序的教育教學是培養人的主陣地，我們有著五千年文明，教育上肯定不是一無是處，那些思想家、教育家哪個不是子弟鹹集、群賢畢至？所以，我們增強文化自信，更要增強教育自信。改革自有其必要性，但是不能每年改，啥也改，讓師生無所適從，沒有個明確的目標和未來，這確非教育之福，國家之幸。

立德樹人，千秋功業，我們要如何走向未來，如何找到屬於自己的位置，很大程度上取決於我們今天對教育發展的選擇。

其實這是一個大問題。首先應該注重孩子的德行培養，就像古人習武一定先考察培訓武德，尤其是作為接班人的，德行更要超越別人。但是，對孩子的德行培養，也不是用政治條框來約束，要讓他們有人的意識，明白做人的責任和擔當，不是處處唯我獨尊，除了自己沒有別人。

教育如何發展才能夠體現中華兒女的高素質？

一個國家的富強與強大，一個民族的興衰與繁榮，都離開優秀的人才和有有志青年，更離不開有擔當和愛國愛家的情懷。

教育在一個國家中扮演者非同尋常的地位角色。

教育如何才能提高每個人的素質？

教育的本身，就是給人智慧，給人擔當，給人以啟發。如何用教育激發和激勵眾多的熱情，才是教育應有的精神。

教育的結果應該是，讓人們應該把所學所見所聞奉獻與社會，用飽滿的熱情忘我努力，而不是重在為已，更多的是責任擔當。

教育的公平與合理，教育的道路上任重而深遠。目前有許多讓人值得思考與需要解決的矛盾。教育需要不斷的改革，需要不斷的創新理念。

教育界不僅關係到家庭的興衰，更重要的是關係到國家的前途和命運，金錢世界教出來的肯定是金生，金山銀山不如一個人的心靈美德

莆田山區農村偏遠地區，交通不便幼小孩子就讀帶來就讀務工在城裡就讀就近公辦小學不便難題，反應教育局，莆田市區域教育區域性門初教股給家長繞圈圈，刁難家長行為，不給小孩安置學校，指東指西，都是做表慈悲工作背後邪惡，教育局難道自己子孫吃飯不用愁，飯先吃飽不愁別人孩子有沒有學上問題？體會不到做父母雙殘孩子就讀的感受嗎？

教育上面沒有給父母雙殘孩子就讀問題，應該要施策優待就讀，應該要讓孩子城裡公辦就近就讀，難道體會不到做父母雙殘孩子隨父母身邊在城裡就讀痛苦嗎？